43.星星小學正在進行自治市長的選舉，而古老師的數學課正好上到「統計」的單元。 於是古老師讓學生針對五位候選人的政見進行民意調查與統計分析，並將統計結果 提供給本班的自治市長候選人，以擬定選舉策略。你認為古老師的課程設計屬於下列 何者？
(A)核心課程
(B)相關課程
(C)問題解決
(D)方案教學

Bransford和Stein（1993）曾發展並評估一個具有五步驟的策略。此策略稱為IDEAL

I.指出（identify）問題和機會

D.界定（define）目標，並對問題加以表徵。

E.探索（explore）可能的策略。

A.預期（anticipate）結果並行動

L.回顧（look back）和學習

1.是針對幼兒感興趣之特定主題，由師生共同計畫或幼兒自己計畫，對一個主題或論題做更深入的探討。

2.它不是一個新的教學法，而是一個重要的教學理念，強調幼兒自主性學習，重視幼兒內在動機，更是一個教與學的互動過程，教師與孩子都是教室情境的主人。

→以學生為主體

核心課程

一、核心課程的理念源自精粹主義(essentialism)的理論思想，認為在教育過程中，有些科目是具有較大的重要性，因此每個學生都要修習這些科目。就此觀點而言，核心課程與共同課程及強迫課程三者之間有其共通之處。 　　核心課程的理念又和基礎教育(basic education)、共同學科(common learnings)、通識教育(general education)的思想有其脈絡上的聯結。

二、依朗思柏理(J.H. Lounsbury)和法爾斯(G.F. Vars)的定義：「核心課程是一種課程組織的形式，通常要用一段很長的時間來教學，而教學的內容則強調直接與學生有關的問題上面」，可以找到核心課程所獨具的特點如下：1.核心課程是由所有學生所共同必修的課程所組成。2.核心課程融合了一些不同的學科而成。3.核心課程的內容是跨越各學科領域的一些生活上的問題，因而採用問題解決法(problem-solving)來進行教學。4.核心課程通常把二至三節課組成一個上課區段時間，由一位核心教師(core teacher)及數位資源教師(resource teachers)共同進行教學。5.核心課程鼓勵教師與學生共同計畫。6.核心課程提供學生必要的指引。

方案教學﹝Project Approach﹞一詞來自Katz 和Chard﹝1989﹞所著【Engaging Children’s Minds】國內譯為﹝探索孩子心靈世界﹞。其課程內容是依孩子的興趣，對一主題作深入的探究：主題的產生可能是來自老師察覺孩子對某一事件特別熱衷﹝如：蝌蚪﹞，或由師生共同討論決定，也可能是老師自行訂定的。一個方案活動可進行數天到數週不等。 

　Katz和Chard ﹝1989﹞指出方案的進行可分為三階段。首先，孩子和老師共同討論方案活動的內容，發展出計劃及程序，並尋找材料著手進行。他們也討論可能去的參觀地點來增加孩子對該方案的認識。第二階段是方案教學的重心所在，包括了校外的實地參觀或請對此方案有專長的家長、社會人士來園介紹。此階段是蒐集更多有關方案的資料、做觀察、計劃，並鼓勵孩子將他們的認識與同伴分享。第三階段是方案的高潮，也是孩子慶祝整個方案活動結束的一種成果的展現，孩子透過藝術、戲劇、故事、堆疊積木等方式，將他們對方案了解呈現給其他小朋友或家長看。