17. 下列有關閃光燈記憶(flashbulb memory)現象的敘述，何者正確？
(A)它是一種短期記憶的特性
(B)它是一種強化工作記憶的教學策略
(C)強調以「刺激和反應配對」方式儲存訊息的記憶策略
(D)強調提供視聽影像的學習材料，可幫助學生記憶所學的概念與訊息

(A)它是一種長期記憶的特性

萊斯托夫效應：

指學習材料中最為特殊的事件，容易記憶特殊的事件在知覺中顯著性最高，自然容易記憶。

教科書中重要的部份，有的用黑體字印刷，有的用放大字體，有的用套色印刷，有的加註特殊記號，都是為了讓讀者產生萊斯托夫效應。在閱讀也會圈點畫線，以加強萊斯托夫效應。

閃光燈效應：

指震撼的、容易使人留下深刻的記憶。在閃光燈效應之下所產生的深刻記憶，稱為閃光燈記憶(flashbulb memory)，閃光燈記憶所得者，多半是與個人有關的重要事件。

例如，小學老師利用長牌來閃示句子，中牌閃示新詞，短牌閃示生字，便是要增加小學生的閃光燈記憶。

（一）並非如相片一般鉅細靡遺

（二）無法避免對事件與情境的扭曲

PS：自傳式記憶是屬於事件記憶其中一種 

特點：

 1.在特定情境

 2.特殊事件

 3.注意細節，容易犯錯遺忘，經過討論後儲存正確無誤

(A)74.閃光燈記憶指的是：
  (A)重要的事件發生時個人心理會牢記當時的主要視覺和聽覺記憶
  (B)能記住先前發生的事件，如一星期前午餐所吃食物的名稱
  (C)腦部受到撞擊，暫時失去視覺或聽覺的記憶，經過一段時間慢 慢恢復其原有的記憶
  (D)人們較容易記憶帶有視覺和聽覺影像的事件。

閃光燈效應 (flashbulb effect)

指對引人感到震撼的事件，容易讓人留下深刻之記憶。而在閃光燈效應之下所產生的深刻記憶，稱為閃光燈記憶 （Flashbulb memory），閃光燈記憶所得者，多半是與個人有關之重要事件，尤其是重要事件發生時主要的視覺和聽覺記憶。

【完全解鎖，一起學習】 摘自教育百科

(A)它是一種短期記憶的特性 →長期記憶

(B)它是一種強化工作記憶的教學策略 →長期記憶

(C)強調以「刺激和反應配對」方式儲存訊息的記憶策略

→屬程序性記憶，但本題非屬之

(D)強調提供視聽影像的學習材料，可幫助學生記憶所學的概念與訊息

閃光燈效應 (flashbulb effect)

意義

指對引人感到震撼的事件，容易讓人留下深刻之記憶。而在閃光燈效應之下所產生的深刻記憶，稱為閃光燈記憶（Flashbulb memory），閃光燈記憶所得者，多半是與個人有關之重要事件，尤其是重要事件發生時主要的視覺和聽覺記憶。

舉例

在多年前，曾有心理學家在美國第十六任總統林肯遇次身亡後的第33年，以179位中年以上的人為對象，調查他是否記得林肯遇刺的時間、地點和兇手姓名等歷史事件。研究結果發現，回答正確者居然高達有127人。

教育上的應用

小學老師利用長牌來閃示句子，中牌閃示新詞，短牌閃示生字，便是要增加小學生的閃光燈記憶。

謝謝以上老師，再整理之：