阿摩線上測驗
32.以下是陳老師在語文課程「發明大王愛迪生」單元的教學過程：
一、先讓學生體驗與分享在黑暗中點蠟燭的不方便，想像電燈發明之前人類的夜間
生活型態
二、各組討論並發表對於「電燈」這一項發明的感想
三、重讀課文，體會文中所述愛迪生發明電燈對人類文明的貢獻
此為下列何種課程組織原則的應用？
(A)利用關聯順序
(B)探究關聯順序
(C)概念關聯順序
(D)學習者關聯順序
統計： A(635), B(8059), C(1089), D(3900), E(0) #613681
詳解 (共 10 筆)
(一)利用關聯原則：教導人們如何運用知識(Bobbitt、Charters)
(二)概念關聯原則：知識的基礎在於結構(赫爾巴特)
(三)探就關聯原則：探究課程程序、設計課程(教師)
(四)與學習者關聯原則：課程組織重視學習經驗及內容順序(Piaget、Kohlberg)
1.概念相關：界定概念→實例→辨別與其他概念的不同→合併兩個或以上概念之間關係
2.探究關聯順序：由已知到未知，引導探究關聯，加深加廣,依照學者專家從事探究時，概念、原則、方法的使用程序(課程的順序)。
黃政傑（民80）：十項垂直類原則及六項水平類原則：
1.由單純到複雜
2.由熟悉到不熟悉
3.由具體到抽象
4.由整體到部分
5.由古及今
6.先決條件的學習優先
7. 概念關聯法-------------概念的交互關係依知識的結構
8.探究關聯的順序 -------依學者專家從事探究的程序
9. 學習者關聯的順序----依學習者學習或經驗活 動和內容的順序。如皮亞傑、柯耳堡
10. 利用關聯的順序-----依人類運用知識、從事活 動的順序
11.任課教師的關聯
12.領域的合併
13.正式課程與非正式課程之統整
14.以學需要為中心的關聯
15.以社會需要為中心的關聯
16.教學時間的統整
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張老師在設計品德教育課程內容時，先考慮了皮亞傑（J. Piaget）的認知發展理論、郭爾堡（L. Kohlberg）的道德階段發展理論後，再配合這些理論組織相關的內容和活動。此為下列哪一項課程組織原則的利用？
(A)概念關聯法
(B)學習者關聯的順序
(C)利用關聯的順序
(D)探究關聯的順序。
探究教學法(Inquiry Instructional Strategy)強調要以學生為主體，給予他們充分發表、討論與操作的機會，使其透過類似科學家做研究的經驗，體會與學習到科學知識、科學態度與科學技能。
概念關聯順序：概念的交互關係依知識的結構
探究關聯順序：依學者專家從事探究的程序
學習者關聯順序：依學習者學習活動和內容的順序
利用關聯順序：依人類運用知識.從事活動的順序
感謝摩友
Ｄ張老師為低年級學生設計道德課程時，不僅考量到學生好動、無法持久靜坐的 身心特質還兼顧「相對功利導向」行為判斷特徵，他的做法符合下列哪一項課程組織原則 ？
(A) 探究關聯的順序 (B) 利用關聯的順序 (C) 先 決條件學習優的順序 (D) 學習者關聯的順序
101台北市國小教育科目#8418
Ｂ36. 依知識的結構，找出其中之交互關係，作為安排學習先後順序之依據，此種課程組織的 原則，稱之為：
(A)學習者關聯順序
(B)概念關聯法
(C)探究關聯順序
(D)利用關聯順序
教育學程◆教育基本知識- 99 學年度彰師大教育學程大學部教育學程甄選複審考試 #5142
yukofuli 小二下 (2016/05/22) 34
