35. 光明老師為了因應班上學生差異化的學習特性，嘗試運用差異化教學(differentiated instruction)的概念來設計教學。 他的下列哪一種教學構想比較不符合差異化教學的原理？
(A)對程度不同的學生，設定不同表現水準的要求
(B)對不同能力水準或學習風格的學生，設定達成學習目標的不同期程
(C)因應學生不同的優勢智能，允許學生運用不同的形式來展現學習目標所設定的學習成果
(D)依學生的興趣、能力或學習風格等將學生分組，規劃不同型態的學習任務，引導學生分組學習

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統計： A(527), B(259), C(193), D(398), E(0) #1835962

詳解 (共 8 筆)

#3008566

差異化教學基本精神及意涵即在於接納每一個學生的學習方式不同、先備知識不同、學習興趣不同、學習需求不同，因著不同因素的差異，教學上就必須採用不同的教學策略，其目的在於使學生有最好的學習效果。
→所以不是老師要去要求學生，而是為學生做設計、調整

引用自：https://blog.xuite.net/kc6191/study/207114619-%E5%B7%AE%E7%95%B0%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%B8%28Differentiated+Instruction%29

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只能接受評量方式的不同、學習目標的不同、...
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#2960678
 　　差異化教學係指教師能依據學生個別差...
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#3187183
請問A錯在哪裡?
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#4836574

差異化教學(differentiated instruction)強調必須設定目標優先順序進行教學，在訂定 確切目標時所應考量的要項，不包含下列何者？
(A) 目標內容能據以判斷教學成效
(B) 目標能指出評量學生表現的條件
(C) 目標能列出合格表現的標準
(D) 目標能指出學習活動的順序

樓上答案有誤哦 

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Ø   進行教學的對象不只是某班級，也應...
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