35. 小莉是國小五年級的全盲學生，安置於普通班成績中等，在校內已可使用手杖到處行走， 並已學會國語注音符號點字的方法。下列哪些選項是小莉在學校學習較需要的特殊需求領域課程？ 
甲、點字 乙、定向行動 丙、功能性動作訓練 丁、輔助科技應用
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丁

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統計： A(147), B(161), C(274), D(570), E(0) #3114048

詳解 (共 5 筆)

#5839855
甲、點字點字的課程除了注音符號外，另外...
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#5856299
類題 34.小華是國小三年級的全盲學生...
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#5841559

請教，題目說「已學會國語注音符號點字的方法、安置於普通班成績中等」

為甚麼還需要點字的特需領域?? 

還是只能刪除題目中最不需要的?

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#6352530

定向行動的學習重點也包含社會資源與大眾運輸系統阿，為什麼不能選

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#7261257

該名學生只會注音符號點字，且是全盲，需學習數字、國字、英文字母點字，並且評估是否需要盲用電腦與鐘錶、螢幕報讀軟體或其他視覺輔具。

功能性動作訓練與身體動作技能、手部精細操作、肢體活動相關，至於定向行動倡導視障者所需的無障礙環境，也涉及肢體功能，因此若學生肢體功能不佳，宜與功能性動作訓練科目結合；該名全盲視障學生已會使用手仗在校內到處行走，判斷其已有初階的環境區辨能力（特定1-sP-1~5）與分析環境中行動所需資訊( 特定2-sP-1），即定向行動的初階學習表現，因此先評估其是否需要望眼鏡（特輔A-2）、以行動裝置為載具的全盲輔具(特輔A-11)等輔具科技應用，並給予這些輔具功能與操作的訓練，幫助該名學生能夠應用各種行動技能與輔具科技在日常生活中獨立行走（特定2-sP-2) 、應用輔助科技在非日常生活且複雜之環境中獨走技能（特定-2sP-3) 等初階的定向行動學習表現，以及定向行動進階學習內容：各種不同環境下的行動技能（特定D-sA-1)。
綜合上述判斷，甲、點字  丁、輔具科技應用 為小莉在學校學習較需要的特需課程

參考資料：十二年國民基本教育 身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要

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