36 某幼兒園教室近期重新規劃語文區環境，希望提升不同能力幼兒參與的機會。下列哪些做法最符合通用設計學習(Universal Design for Learning)三大原則：多元表徵、多元參與、多元表達的精神？
甲、提供圖畫書雨傘，搭配有聲點讀貼紙與故事偶，讓幼兒使用耳機或點讀筆聆聽故事，依自身理解方式參與閱讀
乙、規定幼兒每天必須完整聽完一本故事，才能進入其他學習區活動，以確保每位幼兒皆完成語文區任務
丙、提供多層次語言能力對應的圖書與錄音素材，並附圖示與編碼標籤，引導幼兒依自身需求選擇合適方式閱讀
丁、提供故事圖卡與聲音素材，引導幼兒用口語說故事、指認圖卡、肢體表演或手偶戲等方式展現理解
戊、設計結構化語文活動單張，供幼兒根據題目提示完成故事配對與語詞圈選任務，完成後統一與老師核對結果
(A) 甲乙丙丁
(B) 甲乙丁戊
(C) 甲丙丁
(D) 甲丙丁戊

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統計： A(14), B(14), C(1067), D(105), E(0) #3449156

詳解 (共 2 筆)

#6453641
**通用設計學習（UDL）**三大原則...
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#6464148
全方位學習(Universal Design for Learning， 簡稱UDL）
三大原則
一、多元表徵：提供學習者多元取徑和方法習得學習訊息和內容。
二、多元參與：提供多樣化的方式引起和維持學習者的學習興趣。
三、多元表達：提供學習者多樣化的方式表達所學所知。
以上資料來源：學前融合教育課程架構，第19頁
本題選項
甲、提供圖畫書雨傘，搭配有聲點讀貼紙與故事偶，讓幼兒使用耳機或點讀筆聆聽故事，依自身理解方式參與閱讀-正確
乙、規定幼兒每天必須完整聽完一本故事，才能進入其他學習區活動，以確保每位幼兒皆完成語文區任務
丙、提供多層次語言能力對應的圖書與錄音素材，並附圖示與編碼標籤，引導幼兒依自身需求選擇合適方式閱讀-正確
丁、提供故事圖卡與聲音素材，引導幼兒用口語說故事、指認圖卡、肢體表演或手偶戲等方式展現理解-正確
戊、設計結構化語文活動單張，供幼兒根據題目提示完成故事配對與語詞圈選任務，完成後統一與老師核對結果
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#7097653
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甲 正確：這種方式提供多元的表徵與參與...
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私人筆記#7884125
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36. (C)：UDL 原則包含多元表徵...
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