36.關於華德福 (Waldorf) 教育在幼兒階段的教學特色，下列何者正確？
(A)以自然為學習的範本，強調意志力的養成
(B)重視幼兒心智功能的啟發
(C)避免學習上的重複性，教師需運用富於變化的音調說故事
(D)運用科技發揮創意啟發幼兒學習潛能

創立人

   史代納(Steiner)

理論基礎

人智學(心靈科學)，認為人的發展是身體(感官)、心靈(情感)、靈性(精神或思想)三者均衡發展的。(少數不受皮亞傑影響的課程發展模式)

兒童發展階段

(七年一循環)

發展階段

年齡

性情

  發展功能

發展(教學重點)

物質身體

胎兒

水相

  受母體保護

太體或生命體(身)

0~7

土相

  意志力

感官刺激、操作活動、想像力

芒體或感知題(心)

7~14

風相

  情感

學術性課程、美育(情感)教育

自我或精神體(靈)

14~21

火相

  思維

抽象思考能力，學習獨立

教育目標

給孩子邁向自由的教育(被視為多元文化教育模式)

重視五種能力的養成 : 1.生態 2.藝術審美 3.行動 4.自我規範n 5.社會能力

教學內容

1.  規律及重複活動 : 依幼兒發展及大自然規律進行課程，並藉由重複活動培養意志力

2.  模仿活動 : 讓幼兒在學習環境中，透過模仿(吸收、消化、重新創造、成為自身能力)來學習

3.  自由創意遊戲 : 每日至少一次自由創意遊戲時間，7歲前遊戲分為 : 身體、想像、有目的假扮遊戲

4.  故事及偶劇 : 包括童話故事以及布偶戲，而強調說故事時不要有太多表情身調，並重視故事的教訓與激發想像功能。

5.  藝術感官活動 : 不教學科，但重視藝術；藝術創作不再於有形作品，而是重視經驗色彩、訓練韻律、空間等能力。形式包括 : 繪畫、蜂蜜蠟造、手工物品

6.  唱動律動 : 最常進行「輪舞」亦稱韻律遊戲或歌劇；每周進行一次優律斯美，是促進幼兒身心發展而創設的藝術運動

課程特色

1. 重視生命及大自然的規律與韻律

2. 加強感官肢體活動取代認知活動

3. 不教基本學科，重視藝術陶養(創造力、想像力、意志力)

4. 重視環境規劃，認為教室就是家延伸，強調環境的美與整齊

5. 強調同儕合作且採混齡編班

6. 透過活動、故事、依季節循環的節慶，培養對大自然的敬畏及好奇

7. 重視教師為兒童建立保護膜，即安全、有秩序、整齊，充滿愛的環境

考題關鍵

人智學(靈性科學)、自然(季節)、規律、模仿、企業托兒、邁向自由教育、七年循環、責任感、自我規範