36. 幼兒園教保服務人員觀察到「幼兒是否會對事情主動做出預測？」的資料，可成為了解幼 兒「認知領域」中那一個領域能力的表現？
(A) 蒐集訊息
(B) 整理訊息
(C) 解決問題
(D) 協商與調整

¤  認知領域－評量原則－幼兒表現－平日表現

1.  進行「蒐集訊息」活動時，可以觀察幼兒

(1)是否好奇、覺察生活環境中的符號、物件、現象？

(2)是否有系統觀察物件和現象？

(3)是否從不同的角度探索物體？

(4)是否能運用不同的工具測量不同特徵的物品嗎？例如量身高和量體重可以用的工具不同。

(5)幼兒會主動發問嗎？提出的問題是否與他要蒐集的訊息有關？

(6)會使用哪些方法蒐集到的訊息記錄下來？

2.  進行「整理訊息」活動時，可以觀察幼兒

(1)會使用各種方式整體他蒐集到的數學訊息、自然現象、文化產物訊息嗎？

(2)是否能將蒐集到的訊息整理出自己的發現？

(3)是否會對事情主動做出預測？

3.  進行「解決問題」活動時，可以觀察幼兒

(1)對於自己的預測，是否會想辦法實驗？

(2)是否可以針對問題提出多種角度的解決方法？

(3)是否能和他人討論檢查提出解決方法的可行性嗎？是否能接納別人的判斷？是否能接受他人否決他的想法？

(4)在實驗過程中，是否能與人合作？實驗過程是否細心？是否有耐心等待結果？

回二 F 老師

認知領域－評量原則

1.  「蒐集訊息」

(1)是否好奇、覺察生活環境中的符號、物件、現象？

(2)是否有系統觀察物件和現象？

(3)是否從不同的角度探索物體？

(4)是否能運用不同的工具測量不同特徵的物品嗎？例如量身高和量體重可以用的工具不同。

(5)幼兒會主動發問嗎？提出的問題是否與他要蒐集的訊息有關？

(6)會使用哪些方法蒐集到的訊息記錄下來？

2.  「整理訊息」

(1)會使用各種方式整理他蒐集到的數學訊息、自然現象、文化產物訊息嗎？

(2)是否能將蒐集到的訊息整理出自己的發現？

(3)是否會對事情主動做出預測？

3.  「解決問題」

(1)對於自己的預測，是否會想辦法實驗？

(2)是否可以針對問題提出多種角度的解決方法？

(3)是否能和他人討論檢查提出解決方法的可行性嗎？是否能接納別人的判斷？是否能接受他人否決他的想法？

(4)在實驗過程中，是否能與人合作？實驗過程是否細心？是否有耐心等待結果？