36. 王老師對於下列有關「操作制約」的了解和敘述，何者錯誤？
(A)包含刺激弱化(消弱)的概念
(B)重視個體對刺激物的辨別
(C)藉由運用增強物以改變個案行為
(D)反應者的行為是一種嘗試錯誤的行為

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統計： A(482), B(2231), C(169), D(1497), E(0) #367142

詳解 (共 10 筆)

#543528
.Ｂ辨別(discrimination)：古典制約學習完成之後，如果有其他與制約刺激類似的刺激同時出現時，個體只對特定的制約刺激做反應，而對其他刺激則不作反應，這種現象叫做辨別。
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#1139879
B選項看了很久，個人淺見

操作制約-
最重要精神 「後效強化」，因為行為後果，決定以後行為，因此關鍵在如何操控後效強化，所以發展出了 正/負增強

操作制約出現的學習現象:
削弱、自然恢復、類化、區辨、行為塑造、行改
(和古典制約一樣)

回到題目來看A和B選項
A沒錯 確實有包含
B有個小問題  「重視」區辨，操作制約重視的應該是後效，也就是行為後的結果，帶來的增強情形，區辨只是很多學習現象中的其中一種而已。

如果要把B選項改成正確的話
我會改寫成   包含了類化與區辨作用


不曉得這樣有沒有說錯 還請指正
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#615373
張春興教育心理學三化取向P189提到
操作制約亦遵循古典制約的類化、辨別、削弱、二級增強等，
以下個人看法，
(B)選項錯在「重視」個體對刺激物的辨別，也就是說，操作制約也有同概念，但卻不是它的重點。
操作制約重點是實驗者對於個體之多項反應中選擇性的增強其一(即後效強化)
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#559190
B應該是不是強調個體對刺激物的辨別，應該是"強調對刺激物的運用"會比較OK。因為操作制約並沒有要老鼠分辨刺激物而是由實驗者運用不同的刺激物使老鼠產生不同反應。【有點再考語文理解的感覺~】
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#543530
Ａ消弱(Extinction) - 原來的增強刺激不在產生效果。在斯金納的實驗中，原本老鼠能夠透過按下槓桿來獲得食物，之後當按下槓桿不再供給食物的時候，老鼠將會逐漸減少按下槓桿的行為。
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#834630
辨別是古典制約，狗要分辨是否是喜歡的食物來了
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#552008
應該是增強個體對增強物的辨別!
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#561747
正向增強 ...增加對象喜愛的
負向增強 ...減少對象厭惡的
正向懲罰 ...增加對象厭惡的
負向懲罰 ...減少對象喜愛的
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#783289

所以

操作制約的對象是主動狀態

而古典制約的對象是被動狀態

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#551943
個人看法:   (B)操作制約: 重視刺激物間的類化或連結(原級增強物與次級增強物的連結)
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