37.師生的互動與磋商，是下列哪種理論所重視的教學歷程研究：
(A) 功能論
(B)衝突論
(C) 符號互動論
(D) 批判理論。

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統計： A(247), B(187), C(2204), D(491), E(0) #111955

詳解 (共 4 筆)

#70359

符號互動：

社會中的個人以所處社會或社群中共同的語言、文字、或者手勢、動作，來表達或詮釋自己或他人的動作之意義。而其表達又以對情境及情境需求之了解為基礎，例如對人能否推心置腹。而這種對情境闡釋後產生的互動，也會是社會秩序或社會衝突的主要來源。

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#70360

符號互動論的三個中心假設（Blumer, 1969b）

1、   人的動作係以物、事或人對他的意義為基礎，但卻不能將別人有此相同了解視為理所當然。例如對「墮胎」的觀念。

2、   意義並非來自一物或一人，而須起自社會互動的過程之中。意義是由他人行動的表現方式而產生。例如對墮胎的感覺多由此事對父母或朋友等人的意義而決定。

3、   意義要經過解釋與再解釋。人在現在的情境脈絡中對從前社會經驗的解釋再加以解釋、修正、重組、與改變。同樣對於墮胎的感覺可能因為個人經驗所得訊息或他人提供的訊息與意見而改變。

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#860005
強動個人與他人的互動是教育的基本原理,主張教育是人際互動的產物,因此教師要與學生共同控制教室中的行為:答:互動主義者
 
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#70361
符號互動論
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