阿摩線上測驗
38、盧老師針對班上學生小育在家庭、幼兒園和社區中所表現的各種能力進行評量分析，然後根據評量分析的結果
作為教學目標和內容的設計。請問盧老師是採用了下列何種評量方式？
(A)動態評量
(B)生態評量
(C)發展性評量
(D)檔案評量
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統計： A(340), B(1600), C(247), D(48), E(0) #1621450
統計： A(340), B(1600), C(247), D(48), E(0) #1621450
詳解 (共 5 筆)
Minmin Yen
#3656620
上網找了一下答案，綜合分享
生態評量係指從情境脈絡（包括家庭、學校、社區）中評量學習者行為的一種評量方式。其架構為：描述教師所關心的行為、情境和條件狀態。
提出下列問題：哪些行為最嚴重或最危險？這些行為如何測量（如發生頻率、持久性、強度等）？前導和後續事件如何影響此行為？哪些行為可能與環境因素有很強的關聯？哪些行為或環境因素可以改變？環境需要或期望些什麼？此行為是否在期望範圍之外？此行為是否符合另一個重要情境的期望？如何才能知道已成功地做了改變？
一般而言，可以使用生態檢核表(ecological checklist)找出可能影響學習者標的行為(target behavior)的情境和條件。生態檢核表包含三個部分：(1)生理因素，如學習者因生病而缺席的次數、是否有遲滯性行為或喪失感官功能等。(2)物理環境因素：家庭因素，如是否在家中有不當的教導行為、是否缺乏教育性活動或社區資源等。學校因素，如是否課程、教材或學校設施不適當等。班級因素，如是否缺乏學習時間、機會或班級太擁擠、吵雜等。(3)心理社會因素，如學習者是否被視為心智障礙或行為脫序、其價值觀是否與教師相異、是否缺乏學習動機等。 就生態評量的觀點而言，學習者的行為是其和環境中所有變項交互作用產生的結果，這些變項會影響學習者的行為，也會被學習者的行為所影響。因此生態評量學者企圖分析學習者的所有生活環境，以便建立影響標的行為的情境和條件。綜括而言，他們認為必須將學習者的行為放在其所虛的環境中做整體性評量，才有可能找出造成某行為的因素，並藉此設計最適合學習者的介入方法。
生態評量的特徵包括：
(1) 以生態觀點看待學生的學習；
(2) 重視整體生態的互動關係；
(3) 環境調整的觀點；
(4) 再教育的觀點；
(5) 功能性的教學內容；
(6) 替代性教學方案；
(7) 實際情境的評量；
(8) 著重於現在與未來的生態環境之評量；
(9) 持續性的評量；
(10)不涉及分類或標記
生態評量之限制
1. 教師須要花費較多的時間評估環境，制定教學目標
2. 常須戶外教學，須行政及社區資源
3. 教師要有創造力
4. 需用較多的輔具
5. 因為主要透過觀察來獲得，易流於主觀，易產生信效度問題
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