39.依據DSM-V，缺乏下列何者非為數學學習障礙的主要障礙特徵？
(A)數字 感
(B)知覺能力
(C)算數實際法則的記憶
(D)正確或流暢的計算能力。

1. 美國精神疾病診斷與統計手冊第五版DSM-5中學習障礙的診斷（DSM-5, 2013）：

DSM-5原稱學習障礙為學習疾患（Learning Disorder），在DSM-5中改稱為特定是學習疾患（Specific LearningDisorder），並歸類於第一部分：神經發展性疾患（Neurodevelopmental Disorders），嚴重程度以輕度、中度、重度三級區分之，並細分閱讀能力、書寫表達、數學三類亞型（DSM-5, p.67），在閱讀能力具有障礙315.00（F81.0）：

（1）文字閱讀正確度；
（2）閱讀速度或流暢度；
（3）閱讀理解。

在書寫表達具有障礙315.2（F81.1）：

（1）拼字正確度；
（2）文法和標點正確度；
（3）書寫表達組織性或是精確性。

在數學具有障礙315.1（F81.2）：

（1）數感；（Ａ）
（2）數學公式記憶；（Ｃ）
（3） 數學計算正確性與流暢性；（Ｄ）
（4）數學推理正確性。

摘自『有愛無礙』https://general.dale.nthu.edu.tw/special/special-1-2.html

◎有一項以上學習和運用學術技巧的困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效，包括：

1、閱讀不精確或緩慢而費力

2、閱讀理解文字有困難

3、拼音有困難

4、書寫表達有困難

5、在掌握數感、數的實際法則或計算上有困難

6、數學推理有困難

7、集中注意有困難

8、記憶有困難

9、聽覺理解困難

10、知覺動作協調困難

來源：楊依璇諮商心理師

依據DSM-V，缺乏下列何者非為數學學習障礙的主要障礙特徵？
(A)數字 感
(B)知覺能力
(C)算數實際法則的記憶
(D)正確或流暢的計算能力。