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39. 下列關於價值澄清法（values clarification）的敘述，
何者有誤？
(A)此為以教師為主的一種教學方法
(B)教學
的內容重視情意及實踐的層面
(C)價值澄清法具個別性
與主觀性
(D)價值澄清法強調價值形成的過程
統計： A(3857), B(466), C(434), D(334), E(0) #858939
詳解 (共 10 筆)
《教學過程》
- 了解期：提供情境，表達兒童自我的看法。
- 關聯期：根據原有價值探討情境。
- 評價期：學生價值及情感的表露，評判情境
- 反省期：兒童公開表示其選擇，並評量反省自己的判斷。
《教學活動》
- 書寫活動：價值單、思考單
- 澄清式訪問
- 討論活動
《分享》口訣：寮官平反 （瞭解 關聯 評價 反省）
價值澄清法為了澄清當事者的價值觀念，發展出三階段，七步驟的過程：
階段一：選擇
1. 自由的選擇
2. 不同的途徑中選擇
3. 經過考慮後才選擇
階段二：珍惜
4. 珍惜自己的選擇，並引以為榮
5. 願意公開表示自己的選擇
階段三：行動
6. 根據自己的選擇採取行動
7. 重複的採取行動
近年來，品格教育（character education）在西方世界重新受到重視。相較而言，下列那一種德育立場最重視強調實踐、習慣養成的品格教育？（A）道德認知發展論（B）價值澄清法（C）正義倫理學（D）德行倫理學【97馬公高中】
41. 價值澄清法的教學過程分為四個時期(1)反省期 (2)瞭解期 (3)評價期 (4)關聯期，依序為：
(A)(2)(4)(1)(3)
(B)(2)(4)(3)(1)
(C)(1)(2)(3)(4)
(D)(4)(1)(2)(3)。
相關題型：
47. 下列有關價值澄清法的敘述何者正確？
(A)價值澄清的教學過程可分為：了解期、關聯期、評價期和反省期
(B)價值澄清強調價值是完全客觀的，重視獲得價值的結果
(C)價值澄清源自於亞洲國家，因此完全適合國情的需要
(D)價值澄清教學時，教師應抱著注入的心態以達到價值澄清的目的
答案：A
林宮如 大四上 (2016/06/18) 23
價值澄清法是由雷斯（L.Raths）、哈明（M.Harmin）和西蒙（S.B.Simon)等三人於1966年所出版的「價值與教學」一書中所倡導，1978年又出了第二版，成為價值澄清法的經典之作。價值澄清（Values Clarification）趨勢是目前道德教育的主流，在價值澄清的過程中，學習者可以澄清自己的價值觀，了解別人的價值觀，並在充滿價值衝突的情境中，作出正確的價值判斷。
這個過程包括以下幾個階段（Raths et al..,1966）：
1.選擇。選擇自己視為有價值的事物，其步驟有三：
(1) 自由的選擇。
(2) 從許多選項中來選擇。
(3) 對每一個選項的結果都深思熟慮後，才選擇。
2.珍視。珍惜自己所做的選擇，接下來的步驟是：
(1)珍惜並喜歡自己所做的選擇。
(2)具有足夠的意願向別人肯定自己所做的選擇。
3.行動。最後是將自己的價值觀付諸行動，並表現出來：
(1)用自己的選擇付諸行動。
(1)在生活之中重覆行動。
而在價值澄清的過程中，學習者會經歷四個時期：
1.了解期：
在價值澄清的初期，教師可以提供一些圖表、統計圖表、詩文、漫畫等資料，鼓勵學習生發表自己的看法。在了解期裡，學習者可運用各種敘述方式來表達自己的意見。
2.關聯期：
在關聯期中，學習者要把了解期時所學到的概念，與正在學習的概念聯想在一起，進而澄清兩者之間的關係。
3.評價期：
在評價期時，學習者的理念與感情必須表露出來，將自我的喜好、判斷、假設、理由、情緒等完全披露。
4.反省期：
反省期將鼓勵學習者去反省自己如何去了解、思考與感覺、提供省思的機會，讓學習者回顧自己的價值判斷的過程。
總而言之，在一連串摸索與選擇的過程之中，學習者能夠經由價值澄清的訓練，認識主觀的自己，將能在面對困難的抉擇之際，作出忠於自己理念的決定。
以上資料引自群英出版社《幼兒教保專業倫理》(2004)一書
