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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 109 新竹市國民中學教師甄選:特殊教育#87803
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39. 有關情緒行為障礙的成因,哪一個描述是正確的?
(A) 很多疾患的成因根據研究結果,主要的成因是基因遺傳
(B) 天生的氣質可以被管教所改變,對情緒行為問題的發生影響不大
(C) 因素間常有交互作用,不易歸因於單一的遺傳或家庭環境因素
(D) 大多數的心理疾患都肇因於童年不利於人格發展的成長經驗
答案:
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統計:
A(13), B(4), C(1200), D(12), E(0) #2377645
詳解 (共 1 筆)
Y00
B1 · 2024/05/10
#6093078
兒童的情緒與行為障礙問題,常 是由個體因...
(共 208 字,隱藏中)
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1. 建竹國中特教班教師與普通班老師,針對校內學習障礙學生人際關係不良問題及難與同儕建立友誼提出討論,下 列哪一位老師提供的建議較不適當? 教師甲:「綜合活動採分組方式進行,增進小組間學生彼此接觸及互動的機會」 教師乙:「讓學生培養寫日記的習慣,每日記錄交友狀況並進行省思檢討」 教師丙:「設計活動,讓該生表現他的優點,獲得同儕對他的肯定」 教師丁:「以角色扮演方式教導學生如何用讚美建立與增進同儕關係」 (A)教師甲 (B)教師乙 (C)教師丙 (D)教師丁
#2377607
2. 大雄是安置在國中部普通班的輕度障礙學生,蔡老師想依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域 課程綱要》內容,為大雄編寫 IEP,下列何者較符合自我決策中自主行為的學習表現? 甲、能自我調適,紓解不穩定情緒 乙、能肯定自己的能力與表現 丙、能從他人觀點檢視自己的表現水準 丁、能省思先前決定的結果,必要時加以調整 (A)甲丙 (B)乙丁 (C)乙丙 (D)甲丁
#2377608
3. 有關《國家語言發展法》,下列哪一選項的教學措施較為適當? (A)為落實《身心障礙者權利公約》,鼓勵學生使用台灣手語 (B)安置於特殊教育學校學生,教師需教導學生自然手勢語言 (C)為促進跨文化溝通,台灣手語成為國中學生的必修課程 (D)國中階段教師須熟悉並具備精熟的台灣手語能力
#2377609
4. 有關合作教學的說明,下列哪一選項較為適當? 甲、強調普通班教師與特教教師在教學前共同議課,規劃一個統整的單元,在不同地點執行教學 乙、體育課時,普通班教師與教師助理一起在操場上教導所有學生 丙、教師採用分站教學是合作教學的模式之一 丁、生物課時,普通班教師與特教教師一起在同一個班級教導同一班所有學生 (A)甲丁 (B)乙丙 (C)甲乙 (D)丙丁
#2377610
5. 小倫是八年級集中式特教班就讀的自閉症學生,繪畫能力比一般學生好,音樂表現則與同儕相差不大。以下課程 安排較適合小倫? (A)由特教班教師外加一節繪畫為主的課程 (B)在特教班以個別化教學方式上藝術與人文領域的課程 (C)由普通班教師外加一節繪畫為主的課程 (D)到普通班上藝術與人文領域的課程
#2377611
6. 吳老師要為學習障礙學生自編閱讀流暢性評量工具,下列哪一個選項的實施步驟是正確的? 甲、用碼表測量學生讀完一小段 300 字文章的時間,並圈出讀錯的字 乙、運用音韻歷程分析讀錯的字 丙、開始編選題目 丁、確定提升閱讀能力是學生的個別化教育計畫目標,選定年級課文 戊、決定一分鐘內要唸出 90 個字 (A)甲戊丁丙 (B)乙戊丙甲丁 (C)丙戊甲丁 (D)丁戊丙甲
#2377612
7. 蘇老師將複雜的技能或教材,予以分解成更簡單、更細小的分項技能,再教導給班上身心障礙學生,蘇老師採取 是哪一種教學方法? (A)直接教學 (B)合作教學 (C)工作分析 (D)隨機教學
#2377613
8. 下列何者是轉介前介入(responsiveness to intervention)第一層介入教學的作法? (A)針對身心障礙學生採用降低標準的教材 (B)教導全班學生有效的學習方法 (C)實施一對一的個別學生指導 (D)針對低成就學生實施補救教學
#2377614
9. 小恩是中度智能障礙學生,與同儕相處時有社會技巧缺陷,常常靜靜的聽別人聊天而鮮少加入話題聊天,曾老師 觀察小恩其實會開啟話題,也會延續話題,只是加入同儕聊天話題的意願不高。曾老師可以採用下列何種教學策 略來提升小恩加入話題的意願? (A)後果操弄 (B)角色扮演 (C)影片示範 (D)前事演練
#2377615
10. 大祥是國中九年級的亞斯伯格症學生,能與同學互動但人際關係不佳,在校課業成績中等,對數學特別有興趣且 成績優異。家長希望他將來可以進大學就讀。下列哪一選項最適合大祥的課程規劃? 甲、社會技巧課程 乙、溝通訓練課程 丙、普通教育課程 丁、資優領域充實課程 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#2377616
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