4 依據舒曼(Shulman)的教師知識基礎分類，教師進行科學課程時，最應具備的基本知識，下列何者正確？
(A)學習者特質的知識
(B)一般教學知識
(C)課程知識
(D)教學內容知識

學科內容知識

學科本位的知識基礎，即教師對特定科目知識體系的瞭解。如，數學國文…

學科內容教學法知識

融合學科內容與教學方法的知識，是教師自我專業理解的特殊型式。

例如：注音符號「直接教學法」…等

學習者的知識

認識學習理論和學習者的特徵，如教育心理學、發展心理學和學生輔導等；

起點行為或先備知識、個人背景屬性（性別、年齡…）

一般教學法知識

針對課堂管理與組織的理念和策略，包括班級經營與組織之原則及策略。 教學方法、教學表達技巧、教學活動設計…等

課程知識

課程設計、規劃、基本理論以及對學校課程的認識

教育情境脈絡

知識

對如何將社區和文化融合在小組或班級的活動中，以及在校園的管理與資源裡的理解。學校組織文化、政府政策方向、校園環境氛圍環境…等

目的、價值、

哲學和社會背景知識

即教育哲學、教育社會學、教育價值的知識 教育的目的及教學的信念與價值觀

人物

著作

內容/ 註

Friedrich Froebel  

1782-1852

·         《人的教育》1826

·         《慈母曲及唱歌遊戲集》1843

·         《幼兒園教育學》1861

* 德國教育學家、學前教育觀念的創始者，將幼兒教育視為國民教育的基礎。他是幼稚園創立者，也是世界上首度將遊戲帶入教育課程的人。

* 1837年於德國布蘭肯堡開辦了世界第一間的幼稚園

* 以花比喻為學校、花木比喻兒童、園丁比喻教師 

Dewey

1859-1952

《藝術即經驗》

Art as experience

跨越美學的思想舉動，更使Dewey從政治、教育擴展到美學領域的學術範疇，呈現Dewey的美學思想。

《我們如何思考》、《民主與教育》、《哲學的改造》、《人類本性及行為》、《經驗與自然》、《確定性的追求》、《藝術即經驗》、《邏輯：探求的理論》、《公眾及其問題》、《人的問題》等等。

Jean Piaget

1896-1980

·         《兒童關於世界的概念》

·         《從童年到青春期邏輯思維的發展》(1958)

·         《兒童心理學.紐約》(1962)

·         《童年的遊戲、夢和模仿》(1962)

·         《結構主義.紐約》(1970).

·         《生物學和知識》(1971).

Howard Gardner

1943-

《再建多元智慧》Intelligence Reframed

《經營多元智慧》Multiple Intelligences in the classroom

l   提出 多元智慧論

l   人類的心智能力分為七種: 語言、邏輯\數學、空間、肢體\運作、音樂、人際、內省，也叫做七種智慧，最後再提出第八種智慧---自然觀察智慧