4.下列有關Bruner的發現學習論與Ausubel的意義學習論之敘述何者錯誤？ (
(A) Ausubel的意義學習論亦稱為「接受學習」，強調學生的被動接受
(B) Bruner的發現學習論強調學生的主動探索發現
(C)在意義學習論中，Ausubel強調前導主體的重要性
(D) Bruner的發現學習論應用在教學上，提出螺旋課程。)

答案：登入後查看
統計： A(550), B(21), C(21), D(18), E(0) #97476

詳解 (共 5 筆)

#62413

Q：發現學習論與意義學習論的比 較？  

1.Bruner發現學習的教師，扮演引導者的角色，教師不講解教材。

  • Ausubel則提出講解式教學(expositive teaching)
  • 由教師將教材詳細規劃，使之成為有系統有組織的知識，然後條理分明地對學生講解.

 2.兩種教學模式相同處：

a.重視學生學習的主動性

b.強調學習新知識先備知識的重要性。

c.強調認知結構對吸收知識的重要性，且認知結構是不斷改變的。

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#336083

2.兩種教學模式相同處：

a.重視學生學習的主動性


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#62411


Q：Bruner的發現學習論強調：   Bruner強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則，才是構成學習的主要條件。

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#62412

Q：發現教學法有哪些限制？ 

1.學生必先具有相當的先備知識與先備技能，否則無從主動從事發現學習。不適合小學中低年級。

2.自行探索遭遇疑難時，若求助教師卻又不得要領，恐會減低其求知動機。

3.對思想較緩慢者恐造成極大精神壓力，不利將來學習。

4.團體討論時間常被能言善道的少數學生所佔據，影響其他兒童學習機會。

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#322564
何者錯誤？
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