4.吳校長在開學的教師座談會上分享個人對於教師角色的期許如下：「現在老師的角色 和傳統截然不同，老師不能預知學生未來需要些什麼，所以無法提供先驗的知識。 請大家要依據學生需要與社會需求，讓學生從教學過程中獲得豐富的經驗與體會！」 吳校長對教師角色的期許比較接近下列哪一種學說的看法？
(A)未來主義(Futurism)
(B)觀念主義(Idealism)
(C)實用主義(Pragmatism)
(D)永恆主義(Perennialism)

各種常考主義重點整理
未來主義

認為學校永遠無法跟上未來的社會，應將「未來」的概念融入教育中

教育制度必須是連續及可改變的，學生要探索各種可能的未來狀況

教育目標在協助學習者解決生活危機，增進預測和適應變化的能力

教育方法

1.評價法：評價珍惜_公開肯定_選擇可行_考慮結果後選擇_自由選擇_行動_模式

2.模擬遊戲

教育研究：研究未來可能的課題

觀念主義＝理性主義、理想主義

代表：柏拉圖、笛卡兒(演繹法)

強調：事物的永恆價值

精神：在追求真理、教育無目的

教育規準（合認知、合價值、合自願）

教學內容重視邏輯科學、提倡民主教育、博雅教育

批判理論＝批評主義

代表：康德/哈伯瑪斯

強調：學思並重/師生都具有批判反省的能力

實用主義

代表：杜威

強調：追求真理的方法，所學皆有應用性

優點：知識要被應用

缺點：只強調一種方式探求知識，不強調求知的興趣

特色：以學生為中心、做中學、知行合一、教育及生長、實物教學，體驗學習

教育目標：幫助學習者做好生活準備

以學生的需求、面臨的問題為教育核心，強調學習者因興趣而產生學習動機的內在目的才是教育目的，讓學生從教學過程中獲得豐富的經驗

重視學校教材與校外生活經驗的連結，科目之間的連結，單元之間的連結。

1. 培養自我控制的能力
2. 培養解決問題的能力
3. 培養良好的思考習慣
4. 培養生活的適應能力

教育方法：問題解決法、反省教學法、實際活動學習法

經驗主義

代表：亞理斯多德、洛克、培根（歸納法）

強調：追求知識的過程、眼見為憑的經驗

缺點：經驗不一定是對

優點：務實

永恆主義

教育目標：傳授永恆真理

教育內容：首重人文學科、閱讀經典

教材為中心

實驗主義、實用主義

是教育哲學中常看見的主義之一， 以下以杜威來說明其教學主張。

實驗主義是融合了經驗主義及先天主義的概念， 所發展出來的新主義觀念，杜威在教育方面主張做中學的理論，強調幼兒要學習新知能，動手去做才能夠吸收的到所學知識。

行為主義

是20世紀初起源于美國的心理學流派，主張心理學應該研究可以被觀察和直接測量的行為，反對研究沒有科學根據的意識。行為主義是唯物主義的一種形式，否定一切關于精神的重要性。

 關鍵字:請大家要依據學生需要與社會需求，讓學生從教學過程中獲得豐富的經驗與體會 
補充:
杜威認為學校教育功能有三：(100台北市)
1.淨化文化遺產：(教導有價值的內容)。 
   學校教育負責去蕪存菁，提煉出高價值的文化遺產。 
2.條理化或簡化教育內涵：(使學生容易學習) 
   由簡而繁、先易後難，有條理地將教育材傳遞給下一代。 
3.平衡及融合不同族群的文化：(建立社會共識)
   學校平等地開放給各種不同背景和文化的學生，使能互相瞭解進而融合

看到杜威可以一起背，比較不會漏掉考點，大家加油!