4.國中小九年一貫課程所強調的知識統整，認為整體大於部份之和，其主要學說根據為何？
(A)心靈實體說
(B)唯物主義學說
(C)完形心理學說
(D)心靈狀態說

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統計： A(1328), B(509), C(14213), D(668), E(1) #27608

詳解 (共 10 筆)

#78122
對完形心理學者而言，部份之合不等於整體，而是整體大於部份之合。
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12
#535885

官能心理學:個別的總合等於全部

                  VS

完形心理學:整體大於個別的總和

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#389226

如果以鍊金術的角度來看，可以把人細分成很多元素的組成，但這些元素的總合，卻不會成為一個人。

 

把人的本我、自我、超我完全分析，但分別來看再統整，就會只看到部分的總和，而不是全體。

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#313516
完形~~強調的知識統整
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#286784
完形~~形態的完整性(整體性)
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#481759

根據Kohler的主張認為，學習者在完整情境下（完形）的相對關係，又可稱為關係學習，亦即隱含了統整的概念。

不知如此是否有較約略清楚說明完形的意義？歡迎各位老師不吝賜教！

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#410899
完形心理學，部份之合不等於整體，而是整體大於部份之合。
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#1497630
整體大於部份之和—完形心理學說
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#338945
可以用具體的例子來形容這句抽象ㄉ話ㄇ?!看的我頭暈暈腦脹脹...謝謝
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#78442
整體大於部份之合.......
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