4. 「師生對於班級情境的界定乃是透過彼此的協商（negotiation）」此等概念較屬何種 理論的觀點？
(A)和諧理論
(B)衝突理論
(C)俗民方法論
(D)符號互動論

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統計： A(318), B(54), C(37), D(733), E(0) #352205

詳解 (共 4 筆)

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【類題】(C)  60.小新上課隨意離座...
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微觀社會學的符號互動論學派(Symbolic Internationalism )提出ㄧ項論點，認為人的行為表現是「刺激----詮釋----反應」的社會雙向互動過程。人們在社會互動中學習到了意義與象徵符號，且經營出個人獨特的行動與互動。經由符號，此互動的媒介，人非但可以詮釋刺激產生反應，也可以在反應的互動中反饋(feedback)產生新的刺激，換言之，人們在接收到刺激後，藉由學習到的符號(此符號是動態亦可隨時修正)經由人們主觀的判定解讀，因時制宜的做出反應。在人們有能力的範圍內，可能會想設想到反應結果而做出不同詮釋以掌控整個互動過程，乃至於製造新ㄧ波刺激。以此觀之，檢視人際關係中常發生的溝通、說明表達、協商、說服、談判等因子其實都可以視為人際互動中的「動態符號」。

 

出處：http://www.wretch.cc/blog/jackybian/7450698
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符號互動論:一種主張從人們互動著的個體的日常自然環境去研究人類群體生活的和理論派別。

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檢視人際關係中常發生的溝通、說明表達、協商、說服、談判等因子其實都可以視為人際互動中的「動態符號」。
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