4. 有關個別化系統教學法（PSI）的描述，何者錯誤？
(A)學生依自己的能力加快或放 慢學習進度
(B)學生必須自行閱讀或觀看教師所準備的學習材料
(C)重視學生在團 隊小組中的個別績效表現
(D)減少教師班級管理的時間並增加許多師生互動的機 會。

個別化系統教學法（PSI）就是凱勒計畫!

六大指標:

一、精熟標準

因為是小單元小主題式的學習，所以凱勒博士對「熟練度」的要求極嚴，必須達到100%的程度。學生若通過測試，即表示該單元已達熟練。若未達標準，則必須重新學習單元教材，直到自認熟練後再參與該單元測試。

二、個別進度

PSI主張學生依照自己的能力、時間及其他條件決定學習進度，因此每位學生在達成單元熟練所需要的時間各自不同，但最後應該都要達到預期的學習目標。-------------A

三、複習評量

教材細分為許多單元，每一單元皆有評量考試。透過複習評量的結果，指導者能夠清楚掌握學習者的狀況。依照評量結果，能更精準掌握下次上課所應該對應的進度與教材。

四、即時回饋

學習者若能立即獲知受測成績表現，將有助於學習成效的提升。反之，因時間延遲太久，會失去補救或更正的機會，對日後的學習也會有不良的影響。在PSI的系統中，指導者被要求須對學習者的表現提出當下回饋的訊息。-------------D

五、助學教練

指導者除擔任評量任務外，也是學習者的助理，透過誘導或啟發，適切回答學習者各項問題。除批改試卷，更要詳細記錄每位學習者的學習進度。

六、良序教材

PSI的教學模式中，教材是主要的教學來源。而教材內容的分析及示範練習題等，都是學生自學的重要指引。學習材料有系統的編排，更能讓學習者輕鬆掌控學習進度。

　由於時間、成本與人力的限制，一般學校是採用學生們共同學習的團體教學。這類的教學方式，由教師決定進度，學生的主動性較弱。而凱勒博士PSI系統是採個別方式，由學習者的表現決定學習進度。這一類教學法，目前較常被應用於能主動學習的大學階段教學上。其實，經過專業的設計，PSI的教學模式能讓國小甚至更低年齡的學習者，更早養成主動自學的積極態度。想讓孩子學習不吃力的家長，有機會的話，可以到PSI專業教室一探究竟。

(學生都是自學的，有問題請老師回饋，沒有分組喔~~)

原文網址:http://wisemath.com.tw/ele/psi.html