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教甄◆教育專業科目-中等
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99年 - 099年 臺北縣立高中職99學年度教師聯合甄選教育專業科目試題1/2#2852
> 試題詳解
40.依據《憲法》第158 條的規定,何者應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、 健全體格、科學及生活智能?
(A)社會教育
(B)民族文化
(C)教育文化
(D)教育理論
答案:
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統計:
A(104), B(327), C(1139), D(15), E(0) #121265
詳解 (共 2 筆)
Tsai Bob
B1 · 2016/12/29
#1568991
憲法第158條:教育文化,應發展國民之民...
(共 49 字,隱藏中)
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寶寶可愛可愛應援團
B2 · 2022/05/07
#5448393
憲法第158條:教育文化,應發展國民之民...
(共 49 字,隱藏中)
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1.中國古籍中,最早將「教學」兩字合用的文章為何? (A)《說文解字》 (B)《中庸》 (C)《孟子‧盡心篇》 (D)《禮記‧學記篇》
#121226
2.下列何者不是教育的三大規準之一? (A)目的性(B)認知性 (C)價值性(D)自願性
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3.下列何者為Max Weber 所主張科層體制的特性? (A)科層組織的界限模糊 (B)領導階層與下屬重關係輕權責 (C)組織活動及員工表現均記錄建檔 (D)人員的聘用較著重關係而非專業
#121228
4.有關教育的「接生隱喻」(midwifery metaphor),下列何者屬於該隱喻的內涵? (A)教育由外而內的注入、冶鑄及訓練 (B)教師是學生心靈及人格的塑造者 (C)兒童及學生具有天生的觀念或原則 (D)教育方法應適應個別差異,因材施教
#121229
5.下列何者不合於美國教育學者杜威(John Dewey)提出「教育無目的論」的本意? (A)教育仍有其唯一目的,就是提供一個可以實現真正民主政治,讓個人人格可以自由發展的教育歷程 (B)教育仍應為未來生活作好準備 (C)教育本身就是一種生活的歷程 (D)教育自身,並沒有什麼目的,只有人、父母、教師,才有目的
#121230
6.下列關於維高斯基(Vygotsky)的理論何者不正確? (A)學生能力可達程度與教師協助可達程度之間的距離稱為可能發展區(zone ofproximal development) (B)個人的認知受到社會文化的影響 (C)語言無法協助個體認知思維的發展 (D)教師應提供鷹架(scaffolding),協助學生學習
#121231
7.依據Meyer 和Rowan 利用舊金山188 所小學所做的調查,發現學校的教學部門中存 有耗散結構,而在非教學部門則呈現高度結構化,以此種現象建構之理論為何? (A)雙重系統理論 (B)普拿效應 (C)強亨利效應 (D)人際關係理論
#121232
8.霍桑實驗中,研究者發現即使恢復原本的燈光亮度,員工的表現依然不錯;銀行配 線房的實驗中,發現員工不願以更高的產量換取加薪,皆使產量圍繞著團體平均產 量。此兩項實驗皆確立組織中何者的重要性? (A)正式階層組織 (B)專家權 (C)法職權 (D)非正式組織
#121233
9.「教師不能把學生教成活動的書櫥,而是教學生學習如何思維;教他學習如何像史學 家研究史料一樣,從求知過程中組織屬於自己的知識。」最有可能提出上述看法的教育學者為何? (A)華生(Watson) (B)賀恩(Horne) (C)柏隆姆(Bloom) (D)布魯納(Bruner)
#121234
10.認為教育的功能在「根據社會的結構與需要,將每個人按其性向與能力分配到社會 上適當的位置」,此種闡述,在美國社會學家帕深士(T. Parsons)有關教育功能的分 析中屬於何項功能? (A)社會化功能 (B)保存文化功能 (C)選擇功能 (D)再製功能
#121235
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