40. 「呈現學習新概念、分組、測量學生所學新內容、表揚勝利組別」，此種教學較屬合作學習策略中的何種作法？
(A)團體探究法
(B)拼圖法
(C)學生小組成就區分法
(D)小組遊戲競賽法

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統計： A(81), B(284), C(3625), D(711), E(0) #1314472

詳解 (共 10 筆)

#1643278

(A)團體探究:1.整班決定主題、編組 ( 研究小組 ) 2.小組計畫探究活動3.小組進行探究活動4.小組計畫成果發表5.小組向全班發展探究成果6.師生共同評鑑計劃

(B)拼圖法:組成專家小組，每人被分到不同主題，組員互相教導，單元完成後，舉行小組表揚與獎勵，非小組成就測驗。

(C)學生小組成就區分法－STAD（Student Teams ）: 1.全班授課 2.小組學習 3.小組報告和師生討論 4.個別測驗 5.表揚獎勵

(D)小組遊戲競賽法:1.全班授課2.分組學習3.學習競賽4.學習表揚

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#1522631

學生小組成就區分法 -----全班授課→分組學習→實施測驗→計算個人進步分數→進行小組表揚

 

小組遊戲競賽法       教學流程

一、全班授課

教師授課之重點在於介紹主要教學內容，並說明競賽規則。

二、分組學習

小組學生一起練習作業單，以精熟教材內容。

三、學習競賽

分派學生和能力相當的同學進行學科遊戲競賽。1.競賽型態:依照表達方式可分為兩種形式:(1)測驗式:同桌競賽的學生個別完試卷後，依次排名。(2)問答式:由同一競賽桌的同學輪流發問作答。2.學科遊戲競賽:學生分配到一個由相似能力組成的競賽桌中，在遊戲中藉由個人在小組學習時對學科教材的知識為小組獲取積點分數(points)。3.能力系統的調整:為確使每位同學均有相同的機會為其自己獲得分數，競賽桌以能力水準安排，最初由教師指派學生到不同競賽桌，以後依競賽表現重新調整能力系統。

四、學習表揚

依學生到競賽桌比賽所得之分數，統計小組總分。


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#1372143

學生小組成就區分法－STAD（Student Teams ）

 

程序如下: 1.全班授課  2.小組學習  3.小組報告和師生討論  4.個別測驗  5.表揚獎勵

R.E.Slavin 在1978 年發展出來的教學法，是合作式教學中最簡單的一種方法，與傳統的分組教學安排最為接近。

主要回應有些老師不喜歡用遊戲競賽的分數作為分級依據，因此改採小考或測驗來取代競賽分數。

a. 基本的實施程序包括：教學階段→小組學習階段→小組報告和師生討論階段→小考測驗階段→小組表揚階段等五部分。

傳統的分組教學可能有前三階段，但不一定有後二階段。學生小組成就區分法將學生四至五人進行異質性分組，每一組學生依據能力、性別、社會性、心理性分組，學生之間的差距相當大。

b. 學生學習活動的進行，以組為主要的考量，必須透過團體合作才能共同完成學習目標。學生在完成學習單元之後，參加十五分鐘的教學評量，學生小組成就區分法所進行的是個別測驗，而不是遊戲。每位學生要獨立完成自己的測驗，作為個人成績以及納入組別成績，以獎勵有進步的小組。

c. 學生學習的表現和自己過去的學習表現相互此較，以瞭解進步的情形，個人進步的情形作為小組計分的依據。

d. 在計分時，除了以各小組成員進步分數平均比較外，也將最優的和最優的比較，次好的與次好的比較，而構成幾個區分。每區分組的第一名為小組爭取到8 分，次高的6 分，依此類推。而后在班會或公開場合表揚勝利的組別。

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#1372152

團體探究法–簡稱GI

團體探究法 (Group investigation)乃是以色列學者 Sharan 及其同僚所發展的團體探究法，主要依據 Dewey 之 「學生中心」 的教育理念，重視學生自我調整(Self - egula[ion) 的學習活動，提供學生廣泛而多樣的學習經驗，其教學模式為：將學生編小組(grdup of groups)，讓各小組選擇不同主題；使用多方面的學習作業；學生之間進行多向溝通；教師必須採用間接的班級領導方式，與小組溝通並輔導小組探究(Kagan，1985a; Knight & Bohlmeyer， 1990)

團體探究是一種高結構的教學法，實施前的教學準備十分重要，教師要從教材中挑選適合探究的問題，準備探究作業向學生引介探究計劃，以及引導學生助長探究歷程，協助維持合作的行為規範．小組探究含六個相連貫階段(Kighl & Bohlmeyer， 1990; Sharan & Sharan， 1994) :

(1)整班決定主題、編組 ( 研究小組 )

(2)小組計妄探究活動

(3)小組進行探究活動

(4)小組計剖成果發表

(5)小組向全班發展探究成果

(6)師生共同評鑑計劃

團體探究法著重學生間的社會活動，在互動中獲取最大滿足與參與感，進而激發學習意願，亦重視直接教導興合作技巧之強化，關注學生參與學習活動之 「內在的」 (intrinsic) 學習動機(Sharan & Shachar，l988)。

http://tw.myblog.yahoo.com/jw!72SRTXGREhL9Zswcf3E-/article?mid=8

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#1385391
題幹沒有特別提到"遊戲"這一塊吧，所以選C
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#2788844
題幹沒有競賽，而是測驗Ｄ不行
(共 16 字，隱藏中）
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#3946061
合作學習特色：異質分組、相互依賴、小組獎...
(共 265 字，隱藏中）
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#1380080
想問C跟D的差別?
因為C好像比較強調個人進步，但題目中沒特別強調個人進步，所以想問為什麼不選D而要選C呢?
麻煩高手解惑一下
感謝^^
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#5357492

(C)的評量方式是小考測驗

(D)則是採用學業遊戲競賽(採能力分級法﹔各組同程度的成員互為比賽對手)

本題沒有提到遊戲競賽，而是說測量學生所學的新內容

所以(C)會更適合

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#2591744

同意3F，題目敘述(C)(D)都說得通。

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