40. 一般而言，跨領域課程主要可分為多學科( multidisciplinary)、 科際整合(interdisciplinary)和超學科(transdisciplinary)三種課程模式。請問以下敘述何者正確？
(A)多學科模式：透過一個主題或議題，連結相關學科的知識內容。
(B)科際整合模式：師生先選擇主題的組織中心，共同透過腦力盪發展核心問題，再依教學歷程組織學習活動和評量。
(C)超學科模式：打破學科界限，採主題為中心，確認相關概念以發展活動。
(D)以上皆是。

1. 多學科模式 (Multidisciplinary)

舉例主題：氣候變遷
• 地理課：學習全球暖化的成因與影響。
• 生物課：探討氣候變遷對生態系的影響。
• 化學課：分析溫室氣體的成分與化學反應。
• 公民課：討論氣候政策與國際合作。
➡ 各學科仍獨立運作，但都圍繞「氣候變遷」這個共同主題。

2. 科際整合模式 (Interdisciplinary)

舉例主題：食品安全
• 生物課 + 化學課：一起研究食品中的添加物與對人體的影響。
• 數學課：統計食品中不同添加物的安全標準與數據分析。
• 健康教育：討論如何選擇安全的食品與健康飲食習慣。
➡ 各學科不再獨立，而是一起合作解決同一個核心問題，互相影響學習內容。

3. 超學科模式 (Transdisciplinary)

舉例主題：永續發展與社區改造
• 學生自主發掘社區環保問題，例如垃圾分類不足。
• 綜合學習：學生訪問當地政府、社區組織，並結合科學、數學、社會研究來設計解決方案。
• 實作專案：學生實際規劃改善措施，如設計環保宣導、建議社區資源回收計畫等。
➡ 學科界線被打破，所有學習都圍繞「解決真實問題」來進行，而非單獨從學科出發。

這樣的舉例是不是更清楚呢？