阿摩線上測驗
41.下列關於課程本位評量的敘述，何者正確？
(A)課程本位評量通常只評量與課程目標有關的項目
(B)課程本位評量 通常重視主題知識學習的評量
(C)課程本位評量通常以發展領域為評量分類
(D)課程本位評量強調由老師進行，不可假手他人
統計： A(2161), B(733), C(944), D(117), E(0) #1807975
詳解 (共 9 筆)
<類似題>
23.持續重複的評量學生在該學期學習的目標技能之表現，是屬於列哪一種評量？
(A)檔案評量
(B)過程評量
(C)課程本位評量
(D)能力本位評量
(A)課程本位評量
(B) 能力本位評量
(C) 形成性評量
(D) 動態評量
| 最佳解! | ||
Chen Lien Lin 高三下 (2011/02/13) ★課程本位評量(Curriculum-based assessment，CBA)，CBA的定義為： 是任何一種用直接觀察和直接紀錄學生在本地課程表現的一套測量過程， 並以之做為教師教學決定的依據。 ★CBM著重於評量的熟練度，且是一種標準化的系統， 用來督導學生的學業成長，並改善教師的教學方案。 | ||
課程本位評量
整合課程、教學和測驗的一種非標準化評量，它是由教師在教學過程中，以實際課程內容為基礎所編擬的評量。藉由簡單易行的經常性測驗，教師可及時評估學生的學習困難及補救教學的方向
課程本位評量：其本質是效標參照的評量，為了使學校的評量工作能夠反應學校課程教學績效，利用學校教學課程做比較的標準，目的是為了解學生學習的成效，並提供教師做教學決定所需要的資訊，如「今日要教什麼？」「如何教學最能幫助學生獲得進步？」等問題。
課程本位的評量標準，可能是課程本身，亦可能是班級、年級、地區性常模為標準。
課程本位
課程本位評量是一種以學校或班級的教學目標為參照標準的評量，其評量內容與課程緊密扣合，因此能靈敏地反映出學生在接受課程的歷程中及課程結束後達到教學目標的情形，教學者再以評量的結果作為調整課程或教學的參考依據。本位評量強調將評量直接與課程和教學聯結在一起，這類評量的優點在於可經常性的實施，並能基於實際上課的內容評估學生的學習成果或能力。
課程大綱實施通則第八條規定：「教保服務人員須進行教學評量，檢視自己的教學；同時也須有系統的規劃和實施幼兒學習評量」，並接續說明理想的做法如下：「⋯⋯教保服務人員也須在平時依據計畫，持續的蒐集每位幼兒的學習表現狀況，定期整理與分析，以了解幼兒的學習是否朝課程目標邁進。…幼兒學習評量須由園方、教保服務人員、幼兒及家長共同合作；平時蒐集幼兒學習表現資料並定期彙理與分析，針對幼兒在六大核心素養的學習情形進行總結性評量。」從前文中「以了解幼兒的學習是否朝課程目標邁進」、「針對幼兒在六大核心素養的學習情形進行總結性評量」可知，課程大綱期望教學者以課程大綱的六大核心素養為本位來設計及執行幼兒學習評量。