41.有關結構化教學的描述，何者不正確？
(A)考量智能障 礙孩子特質而引進的一種教學模式
(B)包含作息時間結 構化
(C)在環境與學習內容中加上視覺提示，例如：排 隊的地方貼上小腳丫
(D)包含個別工作結構化

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統計： A(2690), B(553), C(442), D(383), E(0) #606530

詳解 (共 4 筆)

#884027
結構化教學建議可將自閉症類患者不同於常人的理解能力、想法和學習方式融入教育訓練中，針對自閉症者不同的神經功能設計介入。是一個組織班級的系統、教學的過程。以自閉症類患者的認知、需求、興趣為考量，調整環境，增進其獨立能力與行為管理。

四項要素：

一、物理環境結構化：

  • 自閉症結構化教學分成團體學習區、遊戲區、轉銜區、一對一教學區、工作區、情緒轉換區。

二、時間表：

  • 讓學生能預測與了解他們的未來活動，以什麼順序發生。

三、工作系統：

  • 又稱為個別化工作系統，基於時間表發展而成。
  • 目的是告訴工作的實施順序、協助自閉症類學生有效的完成工作。
  • 將學生安置在教室的「獨立工作區」工作，目的是引導自閉症學生能在有系統的結構環境下主動工作，達成能力內可以達成的目標。

四、視覺線索：

  • 又稱為視覺提示，分為視覺清晰、視覺提示、視覺教導。
1.視覺清晰：也稱為視覺澄清，運用視覺的明顯區分，一看就知道要做什麼。2.視覺組織：清楚的視覺將空間和工作籃組織，協助學生了解部分和完成關係。3.視覺教導：用文字或圖像提示，給予學生如何完成工作的訊息，或將不同部分的工作結合在一起，含文字、文字搭配圖像、圖片、齊格，或實物範例方式，說明工作的步驟與完成的目標，一看便能清楚知道如何完成該項作業。資訊來源：教育wiki
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#885353
結構化教學適用于自閉症，在環境、時間、工作、視覺上進行設計。
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#880320
(A) 智能障礙孩子 應該為 自閉兒 較適切
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#4009782

環境策略: 結構化教學法 (TEACCH)


目的：運用自閉症孩子的學習特徵，如重覆、狹窄的行為習慣，為孩子制訂個別化的學習計劃，並透過結構化的學習環境及有系統的教學法，提升孩子的能力。

如何推行結構化教學法？

結構化教學法(TEACCH) 全名為 Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children。家長在家中推行結構化教學法時，需要為孩子制定：

(1)  結構化的學習及作息環境
(2)  學習及作息時間表
(3)  個別工作系統


http://www.swap.org.hk/cms/node/31

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#56377
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結構化教學適用于自閉症，在環境、時間、工...
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