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教甄◆國小特教科專業知能
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112年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育科(資賦優異類)#114319
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42. 國小資優班老師想幫助學生發展多元智能的人際智能,下列哪一項規劃的學習活動最適合?
(A)群體遊戲、社區活動
(B)肢體遊戲、動作訓練
(C)參觀天文館、玩樂高積木
(D)聽音樂會、自我調整
答案:
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統計:
A(188), B(0), C(9), D(0), E(0) #3104485
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/11/12
#7078478
1. 題目解析 本題的目的是要幫助學生發...
(共 793 字,隱藏中)
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43. 下列哪些是史坦伯格(Sternberg, Robert J.)的創造力測驗主張?甲、主張以產品為中心的評估取向。 乙、主張一般性的創造力,不受領域相關影響。丙、創造力的測量會受到文化因素的影響。 丁、創造力可以培養,受到時空因素的影響。(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#3104486
44. 下列哪一項教學措施最能符合阮祖里(J. S. Renzulli)的三合充實模式理念? (A)一般探究活動著重在擴充學生知識與生產知識。 (B)有系統的情意技能訓練可安排在一般探究活動實施。 (C)進行實際問題的研究主要安排在團體訓練活動實施。 (D)團體訓練活動的目的在發展創造思考、解決問題和欣賞評價等能力。
#3104487
45. 有關指導獨立研究的研究過程,下列順序何者適切? (A) 選擇 / 發現研究問題 → 描述 / 聚焦研究問題 → 探詢研究問題 → 決定研究設計 → 蒐集資料 → 分析資料 → 撰寫並報告研究結果。 (B) 選擇 / 發現研究問 題 → 決定研究設計 → 描述 / 聚焦研究問題 → 探詢研究問題 → 蒐集資料 → 分析資料 → 撰寫並報告研究結果。 (C) 選擇 / 發現研究問題 → 蒐集資料 → 描述 / 聚焦研究問題 → 探詢研究問題 → 決定研究設計 → 分析資料 → 撰寫並報告研究結果。 (D) 決定研究設計 → 選擇 / 發現研究問題 → 描述 / 聚焦研究問題 → 探詢 研究問 題 → 蒐集資料 → 分析資料 → 撰寫並報告研究結果。
#3104488
46. 下列何者為《特殊教育法》第 41 條規定「應加強鑑定與輔導,並視需要調整評量工具及程序」的資賦優異學生? (A)雙重特殊需求 (B)身心障礙與社經文化地位不利 (C)低成就資優生 (D)以上皆是
#3104489
47. 有關臺北市目前國民小學一般智能資賦優異學生的鑑定及安置實施方式,下列哪些敘述正確?甲、學生報名資優鑑定,以其就讀學校所屬行政區內設有一般智能資賦優異資源班之學校就近轉介為原則。乙、國小學生均可自由報名參加一般智能資賦優異的鑑定安置。丙、初選評量的內容是團體智力測驗,通過標準是團體智力測驗結果須達百分等級九十七以上。丁、複選評量的個別智力測驗結果,通過標準須符合達到平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#3104490
48. 下列哪些敘述是符合資優教育的充實制理念?甲、提供普通課程所沒有的教育經驗。乙、垂直充實目的在加深,著重發展高層概念和思考技能。丙、水平充實目的在加廣,著重提供廣泛的通識課程基礎。丁、數學早熟青少年研究(SMPY)方案是典型的充實制方案。(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#3104491
49. 有關制定資賦優異學生的個別輔導計畫,應考量下列哪些事項?甲、應考量以協同教學方式。乙、應考量資賦優異學生性向、優勢能力與學習特質。丙、應考量資賦優異學生的弱勢能力及特殊教育需求。丁、應邀請資賦優異學生家長參與。(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#3104492
50. 有關資優學生鑑定使用實作評量的描述,以下何者較不正確? (A)可以在模擬的測驗情境中,評估學生將學習成果應用於真實情境的問題解決能力。 (B)著重於「過程」以及「作品」或兩者之結合,但無法直接觀察或間接從作品評估。 (C)可完成的任務類型或工作表現,如:實驗操作、口頭報告、數學解題、創意寫作。 (D)資優學生鑑定實施實作評量,其測驗內容應能評量學生如何運用高層次思考能力。
#3104493
1. 小建查辭典,字典上寫著:「因一個人的罪,而牽連許多人。例如《新唐書.卷二○九.酷吏傳.吉溫傳》:『於是慎 矜兄弟皆賜死,□連數十族。』」這個字應是何者? (A)珠 (B)誅 (C)侏 (D)株
#3104494
2. 下列關於「卻」字的釋義何者有誤? (A)「卻」看妻子愁何在(杜甫〈聞官軍收河南河北〉)——回轉、回頭 (B)我且和夫人廝見了,「卻」來吃酒未遲(施耐庵〈花和尚大鬧桃花村〉)——再 (C)「卻」賓客以業諸侯(李斯〈諫逐客書〉)——拒絕、推辭 (D)後秦擊趙者再,李牧連「卻」之(蘇洵〈六國論〉)——扶持
#3104495
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