42. 童詩寫作為 108 課綱所談到第三學習階段之學習重點， 以下何者非童詩寫作之主要手法？
(A) 鋪陳
(B) 聯想
(C) 反覆
(D) 疑問

童詩的核心特質在於「精煉的語言」與「豐富的想像力」。為了符合兒童的心理發展與閱讀習慣，童詩寫作通常會大量運用具象化、富有節奏感與互動性的修辭手法。

• (A) 非主要手法（正確答案）： 「鋪陳」（賦）通常是傳統散文或大篇幅詩歌（如漢賦、古體詩）所使用的手法，講究文字的層層堆疊、詳細敘述、拉長篇幅與鋪張排比。這與童詩所追求的「精簡、跳躍、留白、長話短說」特質背道而馳，因此不屬於童詩寫作的主要手法。

其他選項（常見的童詩寫作手法）分析

• (B) 聯想： 這是童詩的靈魂（課綱中也特別明訂高年級需「培養思考力、聯想力等寫作基本能力」）。兒童常透過聯想（包含擬人、譬喻、誇張）把天空的雲聯想成棉花糖，把下雨聯想成大自然在哭泣，這是童詩最核心的創作動力。

• (C) 反覆： 童詩非常講究節奏感與音樂性。透過詞語或句型的「反覆（疊句）」出現，不僅能加強詩歌的情感，還能營造出兒歌般的輕快律動，非常符合小學生的朗讀需求。

• (D) 疑問： 兒童對世界充滿好奇，「疑問與設問」是童詩極為經典的開頭或收尾方式（例如：「是誰把星星掛在天上？」、「為什麼樹葉到了秋天會變黃？」）。透過問答的方式，能快速引導讀者進入童趣的思考世界。