39.國語文新課綱：「了解文本中的重要訊息與觀點。」是閱讀項目第幾階段 的學習表現？
(A)第一階段
(B)第二階段
(C)第三階段
(D)第四階段

第一學習階段

1. 5-I-1  以適切的速率正確地朗讀文本。

2. 5-I-2  認識常用標點符號。

◎5-I-3 讀懂與學習階段相符的文本。

1. 5-I-4  了解文本中的重要訊息與觀點。

2. 5-I-5  認識簡易的記敘、抒情及應用文本的特徵。

3. 5-I-6  利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。

4. 5-I-7  運用簡單的預測、推論等策略，找出句子和段落明示的因果關

   係，理解文本內容。

5. 5-I-8  認識圖書館(室)的功能。

6. 5-I-9  喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。

第二學習階段

5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。

5-II-2 理解各種標點符號的用法。 ◎5-II-3 讀懂與學習階段相符的文本。

5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。 5-II-5 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。 5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。 5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。 5-II-9 覺察自己的閱讀理解情況，適時調整策略。 5-II-10 透過大量閱讀，體會閱讀的樂趣。 5-II-11 閱讀多元文本，以認識議題。 5-II-12 主動參與班級、學校或社區的閱讀社群活動。

第三學習階段

5-III-1 流暢朗讀各類文本，並表現抑揚頓挫的變化。

5-III-2 理解各種標點符號的用法與表達效果。 ◎5-III-3 讀懂與學習階段相符的文本。

5-III-4 區分文本中的客觀事實與主觀判斷之間的差別。 5-III-5 認識議論文本的特徵。 5-III-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 5-III-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 5-III-8 運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀

點。 5-III-9 因應不同的目的，運用不同的閱讀策略。 5-III-10 結合自己的特長和興趣，主動尋找閱讀材料。 5-III-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 5-III-12 運用圖書館(室)、科技與網路，進行資料蒐集、解讀與判斷，

第四學習階段

5-IV-1 比較不同標點符號的表達效果，流暢朗讀各類文本，並表現情 感的起伏變化。

5-IV-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀 點。

5-IV-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。 5-IV-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題

的能力。 5-IV-5 大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構

的關聯性。 5-IV-6 運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀

視野。

第五學習階段

5-V-1 辨析文本的寫作主旨、風格、結構及寫作手法。 5-V-2 歸納文本中不同論點，形成個人的觀點，發展系統性思考以建

立論述體系。 5-V-3 大量閱讀多元文本，探討文本如何反應文化與社會現象中的議

題，以拓展閱讀視野與生命意境。 5-V-4 廣泛運用工具書及資訊網絡蒐集、分析資料，提高綜合學習和

應用能力。 5-V-5 主動思考與探索文本的意涵，建立終身學習能力。 5-V-6 在閱讀過程中認識多元價值、尊重多元文化，思考生活品質、