18.張簡老師擔任三年級級任老師，依「課文本位閱讀理解教學」建議，最適切的策略是 下列哪一選項？
(A)六何法
(B)有層次的提問
(C)重述故事重點
(D)以文章結構寫大意

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統計： A(4967), B(1864), C(971), D(935), E(0) #1354052

詳解 (共 10 筆)

#2280853

(A)六何法，②③年級

(B)有層次的提問，④⑤⑥年級

(C)重述故事重點，①②年級

(D)以文章結構寫大意，⑤⑥年級

512
1
#2280880
閱讀理解策略成分與年級對照表
項目/
策略		教學要點一年級二年級三年級四年級五年級六年級
課文
大意		重述故事重點●●　　　　
刪除/歸納/主題句　　●●　　
以文章結構寫大意　　　◐
認識
文章結構		●●
推論連結線索（指示代名詞/轉折詞）／(句型)●
（指）		●
（指）		●
（轉）		　　　
連結文本的因果關係／(句型)●●●●　　
由文本找支持的理由／(句型)　　●●●●
找不同觀點（找反證）／(句型)   ●　●　●　
自我
提問		六何法　●●　　　
有層次的提問　　　◐●●
詰問作者　　　　　●

理解
監控

理解監控　　●●●●

註：表格中圖示「◐」表示開始認識。
如：四年級尚未使用「以文章結構寫大意」的策略，但必須「認識文章結構」；
「自我提問」的策略於四年級開始認識有層次的提問，包括事實、推論、評論，但其中較難的評論層次應於高年級學習

六合法→自我提問→二、三年級
有層次提問→自我提問→四下、五、六年級
重述故事重點→課文大意→一、二年級
連結文本的因果關係→推論→一、二、三、四年級 
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0
#2277388

閱讀理解策略成分與年級對照表   

(節錄自 課文本位閱讀理解教學 ‧ 教學策略資料庫)  

項目/
策略		教學要點一年級二年級三年級 四年級五年級六年級
課文
大意		重述故事重點    ●     ●　　　　
刪除/歸納/主題句　　    ●    ●　　
以文章結構寫大意　　　    ◐
認識
文章結構		   ●   ●
推論連結線索（指示代名詞/轉折詞）／(句型)    ●
（指）		   ●
（指）		   ●
（轉）		　　　
連結文本的因果關係／(句型)   ●   ●   ●    ●　　
由文本找支持的理由／(句型)　　   ●    ●  ●  ●
找不同觀點（找反證）／(句型)       ●　  ●　  ●　
自我
提問		六何法　   ●   ●　　　
有層次的提問　　　    ◐   ●   ●
詰問作者　　　　　   ●

理解
監控

理解監控　　    ●    ●   ●    ●

註：表格中圖示「◐」表示開始認識。
如：四年級尚未使用「以文章結構寫大意」的策略，但必須「認識文章結構」；「自我提問」的策略於四年級開始認識有層次的提問，包括事實、推論、評論，但其中較難的評論層次應於高年級學習。

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0
#2852624

24. 下列各閱讀教學要點，依教育部「課文本位閱讀理解教學－閱讀理解策略成分與年級 對照表」，開始適用的年級由低而高排列，正確的是哪一選項？ 甲、六何法 乙、詰問作者 丙、重述故事重點 丁、以文章結構寫大意 
(A)甲丙乙丁 
(B)甲丁乙丙 
(C)丙乙丁甲 
(D)丙甲丁乙  

 

18.依教育部「課文本位閱讀理解教學－閱讀理解策略成分與年級對照表」，最不適合運用在國 小二年級的是哪一選項? 
(A)六何法 
(B)有層次的提問 
(C)重述故事的重點 
(D)連結文本的因果關係  

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#2852584

-11-728.jpg?cb=1196387691#s-728,546

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#3948105

六合法：2*3=6 （二、三年級..）

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#1659532
閱讀理解策略一、二年級:重述故事重點三、...
(共 122 字，隱藏中）
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#3420619
(A)六何法  →二、三年級(B)有層次...


(共 84 字，隱藏中）
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#2159089
六何法，又稱6W分析法，被視為一篇新聞報...
(共 95 字，隱藏中）
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#2291806
請問考這樣的題目對甄選幼教師有何幫助@@
(共 22 字，隱藏中）
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