43.林玫君(民 89)提出幼教老師四個省思層次，「面對幼兒不當行為，我總認為鼓勵比責罰有效。支持幼兒的好 行為總會發生漣漪效應，而看到更好的行為出現。而且過程令當場幼兒感到愉快，更增強幼兒表現出更多好 行為」，以上的描述是哪一個省思層次？
(A)事實描述
(B)詳細說明
(C)理論說明
(D)省思探究

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統計： A(488), B(294), C(1894), D(1770), E(0) #613942

詳解 (共 9 筆)

#1030085
個人想法(A)事實描述 -孩子打翻水壺，...
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#1102139
個人淺見，林教授省思層次是由研究實習日誌而來，因此若定義題目為教學日至內容來解讀：
題幹未做事實描述(敘述狀況)，也未詳細說明(說明當日發生的事件與其想法間的關係)。
另外第四個選項，省思探究--題目中並未說明是幼兒何種不當行為，更沒有深入探究發生的因果，因此答案不可能為第四項。
所以只剩最後一個答案：理論說明---我總認為、漣漪效應、增強幼兒行為等為該教師的教學理念說明。
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#1102111
補充一下林玫君教授的省思層次：
教學省思的能力與內涵。利用質的自然分析法來分析實習同學的日誌，發現有三種層次：
一是直接反應（R）之下，又包括（1）陳述事實、（2）情緒、（3）他人建議、（4）其他等四項，另一個層次是詳盡說明（E），其中又包含（1）闡述說明、（2）比較說明、（3）理論說明等三項。
最後，也是最高的層次是省思行動（C），其中包含對（1）個人省思、（2）專業省思兩部份。另外研究者也發現實習教師的思想過程與杜威的反省概念類似。而且在學期初的日誌撰寫內容分析中就己呈現，並持續地維持至學期末。
 
截錄自林玫君論文資料中文摘要
140.122.147.22/JCSE/paper_detail.php?pid=031220000000330347
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#979282
我個人淺見是：「支持幼兒的好行為總會發生...
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#1039990

「面對幼兒不當行為，我總認為鼓勵比責罰有效。支持幼兒的好行為總會發生漣漪效應，而看到更好的行為出現。而且過程令當場幼兒感到愉快，更增強幼兒表現出更多好行為」她認為鼓勵比責罰有效,是經過省思後再加以探究才有後面的論述不是嗎?

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#956960

求解???

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#1030232
清楚!!!謝謝學姊解答~
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#1028536
求解!!!!
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#5439093
林玫君(民 89)提出幼教老師四個省思層...
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