43.阿明喜愛運動，同時也是校隊代表。阿明經常因為吃早餐而延誤練球時間，體育老師告訴阿明吃完早餐立刻運動有害健康，因此要 他在旁邊等候 30 分鐘才可以參與練習。阿明對此感到很失望。經過一段時間，阿明養成準時吃早餐的習慣。體育老師的這種處理方 式較屬於下列何者？
(A)增強
(B)消弱
(C)邏輯後果
(D)嫌惡刺激

答案：登入後查看
統計： A(1233), B(863), C(10715), D(1230), E(0) #868279

詳解 (共 10 筆)

#1114901
阿德勒（Adler） ＊使用自然與...
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#1161655

阿德勒（Adler）

1、自然後果

是事件的自然發生；Adler認為教育兒童最好的方式是在安全的前提下，讓他們直接由經驗學習。

上課不坐好，一直搖晃椅子的 兒童，自然的後果是可能從椅子上掉下來。


2、邏輯後果

是成人安排的合理結果。而邏輯的後果是老師把椅子拿開，等他願意在椅子上坐 好時再還他。

引用https://yamol.tw/item-15.%E4%B8%8B%E5%88%97%E4%BD%95%E7%A8%AE%E9%81%95%E8%A6%8F%E8%A1%8C%E7%82%BA%E7%9A%84%E8%99%95%E7%90%86%EF%BC%8C%E4%BF%82%E9%81%8B%E7%94%A8%E9%82%8F%E8%BC%AF%E5%BE%8C%E6%9E%9C%EF%BC%88+logical+conseque..-356021.htm

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#3282959

https://www.gvm.com.tw/article.html?id=451685cac0f2696437.jpg#s-800,400

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#1309022
18.下列關於正增強、負增強與懲罰的敘述，何者有誤？ 
(A) 懲罰是給予個體不喜歡的增強物 
(B)正增強是給予個體喜歡的增強物 
(C) 負增強是用來減少反應次數 
(D) 懲罰則是在不合宜的行為後施予
最佳解!
諺承 高三下 (2013/07/04 19:23):64人     
負增強用來增加反應次數；懲罰減少反應次數
15.下列何種違規行為的處理，係運用邏輯後果（ logical consequences ）的方式？ 
(A) 偉傑 和卓鈞 打架，請他們下課時幫老師搬教具 
(B) 佩琪 嚴重偏食，請她大聲唸出「我不再」十次 
(C) 建華 上課發出怪聲，請他 戴上口罩並 到教室後面罰站 
(D) 淑芬 打翻了午餐，協助她 將所有的食物和污漬 清理乾淨
最佳解!
郭婷婷 高三下 (2012/06/21 08:10):54人     

A.B.C偏向懲罰.D的答案是(因)孩子自己打翻了.要自己學習處理(果).身為老師的我們不能置之不理.要在一旁協助她.
我的理解是.....給予負增強(嫌惡刺激)
不能下課=在旁邊等候30分鐘(對學生來說都是很痛苦的嫌惡刺激)
結果:準時吃早餐的習慣(增加反應次數)
 

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#3793698

*負增強：拿走討厭的

→練球時間並非阿明不喜歡的


*自然後果：強調要學會內在自我控制的行為

    邏輯後果：強調要學會自我負責的行為

(邏輯後果除具有「善有善報，惡有惡報」的行為因果關係外，更重要的是對於學童的懲罰內容必須與行為本身建立邏輯關聯性)

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#1307786
我的理解是
負增強:本來就有一件案主不喜歡的事，但當他完成指令後，把這件事移除。
題目中，等30分鐘才能練球本來沒有，是阿明遲到後才規定，所以不能選負增強。
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#1114905
嫌惡刺激是指可以讓個體產生不舒服、吵雜、...
(共 96 字，隱藏中）
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#1347330

阿德勒（Adler）1、自然後果  2、邏輯後果

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#1156492
負增強是「移除痛苦刺激」以誘發良好行為
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#2496998

體育老師告訴阿明吃完早餐立刻運動有害健康→告知原因

不該改答案的。。。。。 

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