阿摩線上測驗
44. 「當學生表現不當行為之後，老師安排一個情境使學生瞭解其行為與後果的關係」，而且較能「促使學生學到依內
在的規律來控制自己的行為」，此種概念是屬於學者 Wolfgang、Bennett 與 Irvin(1999)所稱的什麼？
(A) 合理後果
(B) 人為後果
(C) 邏輯後果
(D) 自然後果
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統計： A(190), B(465), C(4544), D(599), E(0) #2923863
統計： A(190), B(465), C(4544), D(599), E(0) #2923863
詳解 (共 7 筆)
Yuni
#5790852
(A) 合理後果：孩子不守規則時，可以剝奪他的權利，而所剝奪的權利須與當時的情況配合，通常都是拿走引起問題的玩具或令他不可以繼續參與活動。（非阿德勒）
(B) 人為後果：（非阿德勒）
(C) 邏輯後果：邏輯後果則是成人安排的合理結果。上課不坐好，一直搖晃椅子的兒童，邏輯的後果是老師把椅子拿開，等他願意在椅子上坐好時再還他。
(D) 自然後果：在大人不干涉的情況下，行為本身所導致的自然結果，例如：不吃飯會肚子餓、不穿外套會冷。不告訴他結果，它自然也會知道結果。上課不坐好，一直搖晃椅子的兒童，自然的後果是可能從椅子上掉下來。 ＜類題＞
兒童玩具亂丟，後來找不到玩具，之後兒童學會了收拾玩具」。這是什麼學習原理？
(A)邏輯後果
(B)自然後果
(C)處罰
(D)負增強
Ｂ
開學第一週王老師就與同學討論在教室亂丟垃圾的處理方式，最後全班取得共識，要求亂丟垃圾的同學必須將垃圾撿乾淨，才可以下課去玩。若從心理學家阿德勒（A.Adler）的觀點來看，此一作法係指下列何者？
(A)自然後果
(B)邏輯後果
(C)意外後果
(D)預期後果
Ｂ
36
0
Corner grass
#6345774
正確答案是：
(C) 邏輯後果（Logical Consequences）
解析：
Wolfgang、Bennett 與 Irvin（1999）提出的「邏輯後果」指的是老師設計一個與學生行為相關的情境，讓學生理解其行為與後果之間的關聯性，進而學會自我控制。這種做法的目的是讓學生體認到自己的行為會帶來相應的後果，並促使他們遵循內在的規律來調整行為。
其他選項分析：
- (A) 合理後果（Reasonable Consequences） ❌：這不是 Wolfgang 等人提出的概念，且「合理後果」通常較籠統，沒有特指行為與後果之間的邏輯關聯。
- (B) 人為後果（Artificial Consequences） ❌：指的是教師隨機設計的懲罰或後果，與學生行為沒有直接邏輯關聯，因此不符合題意。
- (D) 自然後果（Natural Consequences） ❌：指的是學生的行為自然會帶來的後果，不需老師介入，例如：不穿雨衣會被雨淋濕。但題目提到老師安排情境，因此不是「自然後果」。
結論：
邏輯後果（Logical Consequences） 是透過有邏輯關聯的後果來幫助學生理解行為影響，因此正確答案是 (C) ✅
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