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教甄◆特殊教育專業
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113年 - 113 臺北市市立國民中學_正式教師聯合甄選:特殊教育(身心障礙)#120102
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44. 依據十二年國民基本教育「特殊教育課程實施規範」,下列哪些是有關身心障礙學 生教育之基本理念? 甲、結合IEP;乙、落實融合教育;丙、因應學生需求;丁、 啟發生命潛能
(A)乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙丙丁
(D)甲乙
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統計:
A(57), B(266), C(174), D(9), E(0) #3244768
詳解 (共 2 筆)
一顆流星快許願⭐
B1 · 2024/06/04
#6119382
特教課程實施規範-基本理念 【口訣】落因...
(共 215 字,隱藏中)
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醜貓魯斯佛
B2 · 2026/04/19
#7344654
您說得對!這題的答案確實是 (B) 甲...
(共 842 字,隱藏中)
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相關試題
41. 下列哪一項為《臺北市身心障礙教育白皮書第五版》之願景? (A)尊重基本人權、回歸教育本質 (B)適性共融、幸福教育 (C)人文校園、快樂學習 (D)創新多元特教、發展卓越服務
#3244765
8. 根據生活中心生涯教育模式,以下何者是「生涯準備」這個教育目標的課程內容? (A) 發展社會化行為之教育 (B) 覺察自我與生活環境關係的教育 (C) 個人生活與社會人際能力之教育 (D) 將所學融入職場之教育
#3245203
45. 為促進集中式特殊教育班學生的融合教育,依據現行法規下列哪些課程設計是適切的? 甲、部分課程得在普通班接受適性課程;乙、部分學科(領域)得實施跨班教學; 丙、部分學科(領域)得實施跨年級教學 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲乙丙 (D)甲丙
#3244769
46. 有關個別化教育計畫(IEP)的敘述,下列何者正確?甲、是為個別學生擬定之一 年期的完整教育方案;乙、新生及轉學生應於開學後一個月內訂定;丙、參與訂定 之人員應包括學校行政人員、特殊教育與相關教師、學生家長及學生本人;丁、個 別化教育計畫團隊進行評估時,需檢視調整措施能否符合相關之客觀標準,對於學 生提出的所有調整措施,學校不得拒絕調整;戊、個別化教育計畫需經家長同意後 確實執行,若有意見得再召開個別化教育計畫會議修正。 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)甲丙戊 (D)甲丁戊
#3244770
47. 下列關於通用設計(universal design)之敘述,何者錯誤? (A)指盡最大可能讓所有人都可以使用,無需做出調整或特別設計之產品、環境、 方案或服務設計 (B)不應排除於必要情況下,為特定身心障礙者群體提供輔助用具 (C)全方位學習設計(universal design for learning,UDL)是通用設計因應認知功能 缺損學生的延伸應用 (D)標榜的是為全民設計(design for all users),在追求消除差別待遇與社會標籤之 理想
#3244771
48. 對於適應體育的敘述,下列哪一項較不正確? (A)適應體育的實施偏重於每位學生的內在價值並發展其潛能,其哲學觀可謂根基 於人本主義(Humanism)與應用行為分析(applied behavior analysis) (B)凡具有特殊教育學生身分者,都享有適應體育的受教權,所有身心障礙學生都 需要適應體育,需將適應體育的需求納入學生的個別化教育計畫 (C)適應體育服務係指學校應評估身心障礙學生及幼兒之教育需求,提供可改善其 身體活動能力之課程調整內容,以協助學生參與體育課程或活動學習之服務 (D)學校提供之適應體育服務應先進行合理調整或提供專為設計之課程,必要時應 提供運動輔具,以協助其參與體育活動
#3244772
49. 配合《特殊教育法》修正,教育部於113年4月29日修正發布《特殊教育學生及幼兒 鑑定辦法》,本次修正重點,下列何者為非? (A)聽覺障礙納入單側聽損 (B)放寬視覺障礙鑑定基準 (C)重新評估以跨教育階段為原則 (D)說明特殊學生教育需求評估,為跨類別、功能導向
#3244773
50. 心評教師在本市小六升國七新生鑑定安置作業,發現某生在幼稚園時醫療診斷為發 展遲緩,國小鑑定身分為確認情緒行為障礙,目前持有身心障礙證明ICD編碼F84, 智力正常,有注意力問題穩定服用藥物,識字無顯著困難,但不喜歡寫字,有很多 字寫不出來,職能評估報告指出肌肉張力差,應優先提送哪一類組? (A)情緒行為障礙 (B)自閉症 (C)學習障礙 (D)發展遲緩
#3244774
51. 特殊教育推行委員會之成立,主要為促進學校特殊教育發展及辦理特殊教育學生學 習輔導等事宜。依據「臺北市高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」, 下列哪些是特殊教育推行委員會之工作任務?甲、審議學生個別化教育計畫與個別 輔導計畫之課程規劃;乙、審議特殊教育班課程規劃;丙、研訂疑似特殊教育需求 學生之提報及轉介作業流程;丁、召開就學安置及輔導會議;戊、研議及審查學生 成績評量之相關事宜;己、建置特殊教育行政支持網絡。 (A)甲乙丙 (B)甲乙丙丁 (C)甲乙丙丁戊 (D)甲乙丙丁戊己
#3244775
52. 依據「臺北市融合教育校園-特教學生嚴重情緒行為問題處理指引」,有關融合教 育校園實施與運作,下列敘述何者錯誤? (A)評估學生需求,以特殊教育學生需求為核心,落實教育階段轉銜工作 (B)以學生需求為中心,採團隊方式進行個別化教育計畫之訂定與檢討 (C)教師辦理請假時,應完整交接課程進度及班級學生所需特殊教育、相關服務、 支持策略、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援 (D)特教業務承辦人應於學期初建立以班級為單位具嚴重情緒行為問題之特教生檔 案,如授課教師遇緊急狀況需辦理請假,特教組應提供班級檔案予代課教師
#3244776
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