45教師在數學領域內教導學生錢幣的認識與計算，有的學生經由分類認識錢幣；有的學生經由買賣遊戲學會100以內錢 幣的計算；有的學生透過廣告單學會看物品的標價，這種在同一課程領域內學習，而每位學生所學的結果不同，此課 程組織稱為:
(A)多層次課程與教學
(B)主題統整式課程
(C)重疊式課程
(D)平行式學科

(A)與(C)的判斷方法在於 " 領域 " 

多層次課程是在同一領域下，依學生程度、能力指派不同任務進行教學

重疊式課程已經是不同領域的教學了，例如全班在寫書法，小明在旁邊幫老師磨墨

陳明聰（民89）綜合國內外學者課程調整的程度來看，歸納出以下四個層次：

    （一） 相同課程

     這個層次又可以分成下列三種類型：

1. 同樣(As is)：學生在相同的科目或領域下，和其他學生使用相同的教材並追求相同的課程目標。

2. 提供協助(Provide assistance)：提供學生教育相關輔具或服務以協助其完成學習活動。包括提供做筆記、錄音的服務；盲用電腦、文字放大器等設備。雖然所有的身心障礙學生都可能需要協助，但在此層次裡指的是不改變原有普通課程目標下的協助。

3.  修改教材(Adapting material)：是指學生在相同的課程目標下，學習相同的內容，但在學習的量與形式上卻有所不同。例如在數學課的一位數不進位加法中，其他同學要做十題的練習，但該生只要做五題。或是在做數學應用問題時，其他同學要筆算，但該生可以利用計算機來解題。

    （二） 多層次課程

是指在相同的科目或領域下，學習不同層次(multi-level)的內容和目標。這個層次還可以細分為二：

1. 修改(Adaptation)：在相同的科目下，學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。如在國文課中，其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時，該生只學習說出課文的大意。

2. 平行(Parallel)：該生與其他同學一起上相同的科目，但學習的目標與活動卻有所不同或調整。如在數學課，同學上分數，但他學習數數。

         *****平行式教學 跟 平行式課程 是不一樣的!!!*****

    （三） 重疊課程

是指該生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動，但他的學習內容與目標是不同於其他同學的。如在語文課中，老師讓同學錄廣播劇，同學們負責各種角色的演出，該生負責操作錄音機。

    （四） 另類課程

指該生學習與其他同學完全不同的課程。如在語文課，他去接受語言治療；在數學課，他做視知覺動作練習。當學生的能力愈低，調整的程度愈高；則學生所需的額外協助也就愈多，所以當學生在某一科目或領域接受另類課程時。可能可以考量另外的教育場所，如資源教室，或是聘教學助理人員協助，教師的班級教學方能較為順暢。


引用自陳穎の特教考題  https://reurl.cc/gx46V  

合作教學的類型 

 一 、一 人 教 學 ， 一 人 協 助 （ One teaches, one supports ）：

一組學生，一個領導教師，以及一個協助教師所構成。

領導教師進行教學，而協助老師則以協助者的角色進行服務

二、替代性教學（ Alternative teaching ）：  

將班級學生分成一組大團體和一組小團體。大團體教導正常上課進度，小團體上課內容可能為預習、擴充、興趣團隊、特殊課程、補救教學或額外評量的課程。

三、平行教學（ Parallel teaching ） 又 稱 「 同 時 存 在 教 學 」（ Simultaneous  teaching ）：  

其乃將一個班級拆成兩半，由兩個老師教導同樣的教學內容。

四、分站教學（ Station teaching ）:

教師先將教學內容分成兩部分或更多，並將學生分成兩組（甲組與乙組）：不同站別，呈現不同的教學內容。

五、協同教學：

普通老師與特教老師在教學過程中共享領導權，且兩位教師地位平等。

引用自:王秋雅-合作教學之簡介與經驗分享