45. 對於聽覺障礙幼兒的教學輔導策略，下列敘述何者最不適切？
(A)教師儘量與幼兒等高（坐著或蹲著）面對面說話，距離約 1 至 1.5 公尺為宜
(B)教師應多使用「封閉式提問」，例如答案為「要、不要」、「對、不對」的問句
(C)變換教學活動時，可以使用圖片、玩具或動作先喚起幼兒的注意
(D)教師說話時語調自然、速度適中、音量正常、發音清晰即可，不需特別大聲或誇張口形

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統計： A(25), B(564), C(14), D(19), E(0) #2952337

詳解 (共 2 筆)

#5755427
聽覺障礙兒童並非智力不足所以不用縮小其回...
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#7270176

為什麼「聽障幼兒」不應多用封閉式提問？

這裡要區分「溝通障礙」的不同類型：

  • (B) 錯誤原因（核心辨析）：

    • 對於聽障幼兒，教學目標之一是促進其語言與認知發展。如果只用「對、不對」這類封閉式問題，會剝奪他們練習表達完整句子、練習口語或手語溝通的機會，長期下來會限制他們的語言豐富度。

    • 對照筆記： 您之前問的「亞斯伯格症」是因為提取困難所以「不宜多用開放式」，但聽障幼兒是為了發展語言，所以「不應限制在封閉式」。

  • (A) 正確策略： 面對面說話且保持等高，是為了讓幼兒能清楚看到老師的臉部表情與讀唇（唇讀）。1 至 1.5 公尺是最佳的視覺與助聽器收音距離。

  • (C) 正確策略： 聽障幼兒以視覺為主要接收管道。變換活動前用視覺提示（圖片、玩具）喚起注意，能減少他們的焦慮並幫助轉換。

  • (D) 正確策略： 這點非常重要！「語調自然、音量正常」即可。過於誇張的口形反而會導致唇型扭曲，讓讀唇更困難；大聲叫喊則會造成助聽器收音失真，讓幼兒感到刺耳不適。

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