46.有關教育目標分類中認知領域部份，至西元2001年修正版中，下列何者是屬於最後一層級？
(A)創造
(B)分析
(C)評鑑
(D)記憶

• 1.記憶：從長期記憶取回有關知識
  • 確認：指出哪天是中秋節
  • 回憶：說出哪天是中秋節   

• 2.了解：從口述、書寫和圖像溝通形式的教學資訊中建構意義
  • 說明：畫出日蝕的成因
  • 舉例：舉出端午節的重要活動
  • 分類：將中秋節視為傳統的節慶   

• • 總結：摘要提出「賞月記」的文章大意
  • 推論：依資料推斷端午節也是傳統節慶
  • 比較：比較中秋節和端午節的異同
  • 解釋：解釋颳風發生原因的模式   

• 3.應用：面對某情境執行或使用一個程序
  • 執行：應用習得的二位數加法，計算二位數加法問題
  • 實行 ：應用至雜貨店購物經驗於超市購物   

• 4.分析：分解整體為許多部分，並決定各部分彼此和與整體結構或目的關係
  • 辨別：分辨直角三角形和正三角形的不同
  • 組織：整理屈原的傳說，說明屈原的為人
  • 歸因：說明司馬遷寫作史記的用意   

• 5.評鑑 ：根據規準和標準下判斷
  • 檢查：檢查重力加速度實驗結果和該定律的一致性
  • 評論：評論大禹和鯀的治水方法   

• 6.創造 ：集合要素以組成一個具協調性或功能性的整體，重組要素為一個新的模型或結構
  • 通則化：綜合養殖小雞的記錄，提出小雞的生長歷程看法
  • 規劃：撰寫一個觀察蝴蝶生態的計畫
  • 製作：創作歌曲和樂曲

多元智慧理論與Bloom 認知領域教學目標分類之相知相識

• Bloom：知識、理解(comprehension)、應用、分析、綜合、評鑑
• Anderson：記憶、瞭解(understand)、應用、分析、評鑑、創造

了解中的「比較」；分析中的「辨別」

都是比較（辨別）異同阿！

感覺是一樣的東西阿，每次考每次錯＝　＝

記憶~理解~應用~分析~評鑑~創造~~

依序的

有口訣嗎?