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教育學程◆教育基本知識
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113年 - 113-1 靜宜大學_教育學程遴選考試試題#124099
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46. 下列何者不是正向心理學運用在班級輔導的內涵?
(A)協助學生覺察並紓解負向情緒
(B)增進學生容忍與因應壓力的技巧
(C)教導學生正向人格特質
(D)引導學生轉移注意力
答案:
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統計:
A(5), B(56), C(10), D(165), E(0) #3353913
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2024/11/30
#6261028
正確答案是: (D) 引導學生轉移注意...
(共 329 字,隱藏中)
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47. 下列何者並非終身學習的教師圖像中「教育愛」向度包含之內涵?(A)熱忱與關懷(B)倫理與責任(C)多元與尊重(D)溝通與合作
#3353914
48. 在十二國教中強調的核心素養,期待學生能夠適應現在生活以面對未來挑戰,產生學習遷移、舉一反三。但要達到此一目的,在師資培育時就要重視什麼的教學?(A)以學科本質為核心的「概念為本」教學(B)具誘發問題意識的教學(C)如何建立學習歷程的教學(D)能採適性評量的教學
#3353915
49. 有關跨領域課程設計,以下敘述何者為非?(A)108 課綱於國民中小學彈性學習課程明載,學校教師可進行跨領域/科目或結合各項議題,發展統整性主題/專題/議題探究課程,強化學習者知能整合與生活應用的能力。(B)僅能連結學科內不同的學習單元與內容,整合相關知識。(C)指學科或領域的知識、技能與態度等學習的統整,亦為學科間的互動與整合。(D)學習者可藉「自我整合」的學習經驗,發現意義的存有與對自我能力的肯定。
#3353916
50. 在素養導向課程及教學設計的四項原則中,以何者最讓現場的教師感到「實難關注,也有心無力」?(A)關注學生的學習方法及策略,以學生學習為主體,重視學生的學習歷程、方法與策略(B)關照知識、技能與態度的整合,強調學習是完整的,不應只偏重知識方面(C)導入情境脈絡化的學習,而更朝向理解的學習、有意義感的學習(D)強調活用實踐的表現,讓學生可以將所學知能遷移至實際生活或新情境中
#3353917
1. 請問下列何者不是學習評量的目的? (A)了解學生學習結果 (B)強化教師教學效能 (C)培養終身學習的習慣 (D)幫助教師與學生、家長溝通。
#3353918
2. 請問下列何者不是學習評量對學生的幫助? (A)增進學生對教學目標的了解 (B)激發學生的學習動機 (C)增強學生的自我了解 (D)預測未來職場表現。
#3353919
3. 陳老師定期給予學生評量結果的回饋,幫助學生了解自己進步的情形,促使學生持續積極學習。請問上述評量方式發揮了下列何種功能?(A)安置功能 (B)激勵功能 (C)診斷功能 (D)總結功能。
#3353920
4. 教師在教學過程中,進行隨堂考試以了解學生學習情況,請問隨堂考試屬於下列何種評量類型?(A)總結性評量 (B)形成性評量 (C)預測性評量 (D)激勵性評量。
#3353921
5. 某高中以段考成績進行排名,以了解學生在團體中的相對位置,請問段考成績排名屬於下列何種評量類型?(A)常模參照評量 (B)標準參照評量 (C)信度參照評量 (D)效度參照評量。
#3353922
6. 王老師指導學生持續蒐集各種作業、心得、報告、日誌,整理並反思這些作品後,由學生選擇最具代表性的作品置於資料夾內,以作為期末評分的依據。請問上述評量方式屬於下列何種類型?(A)實作評量 (B)標準化評量 (C)檔案評量 (D)常態評量
#3353923
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