46. 具備情緒能力對於兒童的社會能力相當重要，亦即他們能在社會互動中達到個人目標的同時繼續維持 與他人的正向關係。情緒能力與情緒商數(EQ)的概念有關。下列關於 EQ 的組成成分何者錯誤？
(A)情 緒表達能力
(B)情緒領悟能力
(C)情緒知識的能力
(D)情緒調整的能力。

ü   Saarni 認為情緒能力是在個體在與社會情境互動過程中逐步累積與發展的結果，隨著年齡增長，兒童應在社會情境中學到如下能力與技巧：

1.      能察覺自己的情緒狀況

2.      能注意並了解他人的情緒

3.      學習使用次文化中常用的情緒表達辭彙，表達自己，觀察他人；父母師長應用引導、說服或澄清的方式與兒童溝通其情緒狀態以增進其情緒能力

4.      具備以同理心和同情心，關注他人的情緒經驗的潛能

5.      能了解自己與他人的內在情緒狀態不一定要與外在表達一致，能從更成熟的層次去了解自己的情緒表達行為可能影響他人，因此會考慮適當的自我表呈現策略。有情緒能力的兒童會學會管理自己的情緒表達，能透思考人際關係的親疏遠近，權力與地位的異同，公開或私下場合的情緒暴露程度等因素來表達情緒。只有當情緒的強度與引發情緒的情境一致時，兒童才會覺得表達真實的情緒是可以被接受的。此一技巧的訓練能幫助控制憤怒、減緩攻擊性與敵意

6.      能用自我管理策略來面對負面情緒與苦難的情境，能減緩其情緒的強度，又能採用有效的問題解決策略來面對有問題的情境，能冷靜的處理情緒，才能注意到當下的情境需要何種正確反應

7.      了解人際關係的本質要看人們如何在該關係中溝通情緒而定

8.      當自己的情緒經驗與道德信念一致時，就能產生情緒的自我效能。

ü   情緒能力包括3 個成分能力：情緒表達能力、情緒知識能力、情緒調整能力。具備有效管理情緒的兒童，會用策略修正情緒的強度、持久性與負面效應。家庭與學校應提供支持與機會，允許兒童探索各種情緒反應與經驗而不致遭到斥責。

[參考資料]情緒智力概念之發展 情緒智力概念之發展 情緒智力概念之發展與提昇兒童社會情緒能力的學習 提昇兒童社會情緒能力的學習

ü   Saarni 認為情緒能力是在個體在與社會情境互動過程中逐步累積與發展的結果，隨著年齡增長，兒童應在社會情境中學到如下能力與技巧：

1.      能察覺自己的情緒狀況

2.      能注意並了解他人的情緒

3.      學習使用次文化中常用的情緒表達辭彙，表達自己，觀察他人；父母師長應用引導、說服或澄清的方式與兒童溝通其情緒狀態以增進其情緒能力

4.      具備以同理心和同情心，關注他人的情緒經驗的潛能

5.      能了解自己與他人的內在情緒狀態不一定要與外在表達一致，能從更成熟的層次去了解自己的情緒表達行為可能影響他人，因此會考慮適當的自我表呈現策略。有情緒能力的兒童會學會管理自己的情緒表達，能透思考人際關係的親疏遠近，權力與地位的異同，公開或私下場合的情緒暴露程度等因素來表達情緒。只有當情緒的強度與引發情緒的情境一致時，兒童才會覺得表達真實的情緒是可以被接受的。此一技巧的訓練能幫助控制憤怒、減緩攻擊性與敵意

6.      能用自我管理策略來面對負面情緒與苦難的情境，能減緩其情緒的強度，又能採用有效的問題解決策略來面對有問題的情境，能冷靜的處理情緒，才能注意到當下的情境需要何種正確反應

7.      了解人際關係的本質要看人們如何在該關係中溝通情緒而定

8.      當自己的情緒經驗與道德信念一致時，就能產生情緒的自我效能。

ü   情緒能力包括3 個成分能力：情緒表達能力、情緒知識能力、情緒調整能力。具備有效管理情緒的兒童，會用策略修正情緒的強度、持久性與負面效應。家庭與學校應提供支持與機會，允許兒童探索各種情緒反應與經驗而不致遭到斥責。