阿摩線上測驗
47.
下列有關團體的敘述何者較為正確？
(A)結構式團體中的成員通常是年紀較大自主性較高者
(B)非結構式團體中的領導者會指導性較強的安排有程序的活動
(C)時間集中式的團體容易使人拋棄防備且自我坦露
(D)時間分散的團體最好以開放式團體形式為佳
統計： A(180), B(204), C(1197), D(1035), E(0) #1358316
詳解 (共 10 筆)
(A)(B)結構式團體與非結構式團體之比較
結構式團體與非結構式團體之比較在於團體目標的設定，結構式團體在團體進行前已設定好團體目標，所以團體成員在參加團體時，透過團體領導者明確、清楚的告知了解團體的目標及方向；而非結構式團體則是不事先預設團體的目標，讓參與團體的成員在團體互動中產生團體的方向及目標，所以非結構團體可以說是開放性的目標。因為在這一點根本設計上不同，所以結構式與非結構式團體在成員的學習、領導者的角色以及團體氣氛的創造上有若干的差異（吳武典 洪有義等著，1984）：
| 結構性團體 | 非結構性團體 | |
|---|---|---|
| 成員的學習 | 成員在參與中，自由地依自己的需要及價值觀來吸收、學習；但學習的範圍和方向則易被團體領導者所設計的結構、主題所限制。 | 成員學習的內容較無限制，隨著成員的彼此互動，引發出任何可能的學習材料及方向。 |
| 催化員的角色 | 團體領導者清楚地運用其領導的角色來引導團體的進行。有時為了配合成員更有效的學習，會進行簡短的演講或印發講義等學習材料。 | 團體的學習有賴於成員彼此在團體過程中自然產生的情緒和行為。領導者適度的參與團體，促進團體的溝通與成員的了解、分享；領導者領導的角色較不明顯。 |
| 團體的氣氛 | 團體在整個進行過程中，安全的學習氣氛是被刻意創造的，如開始時運用暖身活動來培養團體的氣氛，醞釀學習情緒。為了避免曖昧不清、不安全和威脅的氣氛，通常由容易或較淺的學習主題進行到較難或較深的學習主題，以幫助成員在安全的氣氛中，針對學習主題獲得最有效的成長。 | 因為成員的學習資源是來自成員彼此感情與行為的投入，成員自然地出現他自己被期待和鼓勵的行為。團體的初期因目標的不明確而帶來曖昧不清的團體氣氛是有其目的。因為他所提昇的成員焦慮壓力反而是催化、引發成員一連串真實行為反應的力量。 |
(引用吳武典 洪有義等著，1984:P72-73)
http://cswe.casehsu.org/index.php?title=%E7%B5%90%E6%A7%8B%E5%BC%8F%E5%9C%98%E9%AB%94
ＣＤ選項實在找不到有什麼相關的資料：
小組討論的溝通網絡可分為集中式和分散式兩種。
集中式的溝通形式，對話 會集中在啟動對話者的身上，目的在讓結論更完整；
在分散式的溝通形式 中，每個成員具有平等的發言權利，可以自由的發言，對話會平均分散在每 個組員間。
（Ａ）結構式團體：
學習氣氛是被刻意創造的，團體領導者清楚地運用其領導的角色來引導團體的進行，所以團體中的角色自主性並不高。
（Ｂ）非結構式團體：
團體的學習有賴於成員彼此在團體過程中自然產生的情緒和行為，領導者適度的參與團體，促進團體的溝通與成員的了解、分享，所以領導者領導的角色較不明顯。
類題比較
(C)下列對於不同特性團體的敘述，何者較為正確？
(A)密集性團體的成員滿意度較高(較低)
(B)開放性團體的團體規則較容易形成和運作(不容易)
(C)分散性團體較易將團體的學習成效運用於實際的生活情境
(D)封閉性團體的成員較易得到豐富和多樣的資訊(開放性)
(C)27 有關支持性團體的描述，何者較不適當？
(A) 為相同問題困擾的成員組成
(B) 領導者角色主要在鼓勵分享
(C) 通常集會的時間要較為密集
(D) 領導者可以主動的分享經驗
所以，請問大家(D)錯在哪裡？應該如何更正？
還是想知道時間集中為什麼就會放棄防備啊？有沒有什麼例子？
拜託各位大大了