阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆身心障礙組
>
102年 - 桃園縣102年國民中學新進教師甄選(專門科目:特殊教育)試題卷#15976
> 試題詳解
47. 如果一試題有500人答題,有200人答錯,請問其試題難度為何?
(A)30%
(B)50%
(C)60%
(D)80%
答案:
登入後查看
統計:
A(117), B(77), C(926), D(15), E(0) #579756
詳解 (共 2 筆)
Chu Chan Yu
B1 · 2014/04/28
#825160
試題難度:答對的人數÷總答題人數
300÷500=0.6
21
0
年餘老師
B2 · 2025/03/23
#6344205
資料來源
(共 7 字,隱藏中)
前往觀看
1
0
相關試題
1. 教育部最新修訂公佈之《特殊教育法》第14條中明文規定,高級中等以下各教育階段學校為辦理特殊教育所設置之專責單位,可依實際需要遴聘及進用特教相關人員。下列哪一類人員不包括在此規定範圍之內? (A)特殊教育教師 (B)教師助理員 (C)特教學生助理人員 (D)特教生輔導員
#579710
2. 根據教育部最新修訂公佈之《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,有關「語言障礙」學生之鑑定基準的描述,下列何者不正確? (A)構音異常:語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象。 (B)語言發展異常:語言理解與語言表達能力有顯著偏差或低落。 (C)語暢異常:說話節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發或急促不清等現象。 (D)嗓音異常:說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象。
#579711
3. 有關「學術性向資賦優異」學生的鑑定基準,下列何者不正確? (A)在語文、數學、社會科學與自然科學等學術領域之學術性向及成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上,經專家學者、指導教師或家長觀察推薦,並檢附有專長學科學習特質與表現卓越或傑出等具體資料者。 (B)參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異,獲前三等獎項。 (C)參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動,成就特別優異,經主辦單位推薦。 (D)獨立研究成果優異並刊載於學術性刊物,經專家學者或指導教師推薦,並檢附具體資料。
#579712
4. 在與「外加式資源教室」相較的情況下,下列有關「抽離式資源教室」之缺點的描述,何者為非? (A)缺少原班同學的刺激與互動,有時會有隔閡。 (B)接受補救教學的學生在達到應有水準後,回歸原班級後期適應可能會有困難。 (C)容易淪為補習班的形式。 (D)同時段接受補救教學或輔導的學生人數無法太多。
#579713
5. 下列有關「智能障礙」之成因的描述,何者為非? (A)以事件或原因首次發生的時間為準,智能障礙的成因大致可分為產前因素、產中因素、及產後因素等。 (B)造成「X染色體脆裂症」(Fragile-X Syndrome)的主要原因乃是因為個體第21對染色體的末端發生了脆裂現象所致。 (C)造成兒童智能障礙的產後因素當中,「環境」因素是最具代表性的原因;這些環境因素大致包括:文化刺激不足、兒童受虐待或被忽略、環境毒素(如鉛中毒)、意外等。 (D)「苯酮尿症」(PKU)幼兒可透過餵食低苯丙胺酸的食物加以控制或預防其智能障礙的發生。
#579714
6. 「資賦優異低成就學生」的共同特徵就是「期待失敗」。下列哪一項不是在輔導此類學生時應強調的重點?(請依此類學生的主要特質選出最恰當的答案。) (A)實施個別診斷 (B)重視形成性與診斷測驗 (C)針對不同性別給予不同角色期待 (D)善用教學策略及增強原理
#579715
7. 下列有關對「學習障礙」學生之鑑定與教學輔導的描述,何者不正確? (A)好的教學除了可以預防學業失敗外,也可以幫忙學生補救因其學習困難所帶來的挑戰。 (B)教學不當常是造成學障學生學業成就低落的主因之一。因此,不當的教學也是鑑定學生是否有學障的基準之一。 (C)在學齡前先教導閱讀基礎能力能減少學齡學生學業上的困難。 (D)近年來,有愈來愈多證據顯示,應用同儕教導、教導學障學生學習策略、善用科技、或提供表現的替代方式等都有助於學障學生學習或補償其障礙所帶給他/她的影響。
#579716
8. 下列哪一類的「自閉症光譜」(Autism Spectrum Disorders,簡稱ASD),目前已被「美國精神醫學會」(APA)從『精神疾病診斷準則手冊第五版』(DSM-V)中加以剔除? (A)亞斯柏格症(Asperger’s Disorders) (B)兒童期崩解症(Childhood Disintegrative Disorder) (C)雷特氏症候群/雷特症(Rett’s Syndrome) (D)非特定型之廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder-Not Otherwise Specified,簡稱PDDNOS)
#579717
9. 從「語言基本要素」(如音韻、語詞、語法、語意、語用)的角度來看,下列有關自閉症兒童在語言發展方面的特徵,哪一項敘述不恰當? (A)在「音韻」方面常有的特徵包括:說話像唱歌,音調不適當,音質、節律、音量顯著與常人不同等。 (B)在「語詞」方面常有的特徵包括:詞彙以主語、述語、賓語出現率高,較少連接詞、形容詞、介詞,常有構詞混淆或顛倒的情形(如代名詞錯用,將「我」說成「你」)等。 (C)在「語意」方面常有的特徵為:常有迴複語言(鸚鵡式語言)、重複的話、暗喻語言。 (D)在「語用」方面常有的特徵為:說話的內容與所在的情境常無相關,但卻有隱含的意義存在。不過,其在這一方面的發展順序大致與一般人相似。
#579718
10. 下列哪一類不屬於我國教育部最新修正公佈之《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》上所列之「情緒行為障礙」類型之一? (A)情感性疾患 (B)畏懼性疾患 (C)注意力缺陷過動症 (D)品行疾患
#579719
相關試卷
115年 - 115-1 國立陽明交大附中_ 教師甄選試題:特教科#137720
2026 年 · #137720
114年 - 114 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小教育專業科目(加重特殊教育比重-身障)#127531
2025 年 · #127531
114年 - 114 臺北市市立國民中學_正式教師聯合甄選試題:特殊教育-身心障礙科#127513
2025 年 · #127513
114年 - 114-1 臺中市立臺中第二高級中等學校_教師甄選試題: 特教科#126471
2025 年 · #126471
113年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班(身心障礙類)教師甄選初試試題:教育學科(特殊教育專業知能)#120903
2024 年 · #120903
113年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試題:特殊教育(身障)科#120112
2024 年 · #120112
112年 - 112 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班教育甄選初試_身心障礙類:教育學科(特殊教育專業知能)#115164
2023 年 · #115164
112年 - 112 新北市立國民中學教師聯合甄選試題:特殊教育身障科#115077
2023 年 · #115077
112年 - 112-1 國立頭城高級家事商業職業學校教師甄選:特教(資源班)#114725
2023 年 · #114725
112年 - 112 新竹市國民小學暨幼兒園教師甄選_國小特殊教師-身心障礙類教師:教育科#114682
2023 年 · #114682