48.哪一位教育分析哲學家從傳統的博雅教育分析出「知識形式與領域」，進而對英國的學校課程產生深遠的影響？
(A)皮德思(R.S. Peters)
(B)威爾遜(J. Wilson)
(C)史卓恩(R. Straughan)
(D)赫思特(P.H. Hirst)。

 Hirst的博雅教育：
一、 博雅教育的理論基礎：
1. 知識體系的建立：以人類經驗為基礎，以符號表達系統的建立，知識的本身是認知的參考架構，亦是公認的檢證標準，並且能夠進一步學到瞭解世界、組織個人經驗的方法。
2. 求取知識的過程就是建構理性心靈：理性性靈的建立必須透過個人求取完整周備的知識，因此知識是理解人類經驗的符號體系。（知識取得->建構理性心靈->解釋自身經驗）
3. 博雅教育的理想為培養理性的人：（知識攝取->瞭解自己經驗、經驗能容本身能夠充分客觀化組織化->建立理性心靈）

二、 博雅教育的內容：
1. 不同型式知識（form of knowledge）的特徵：
(1)每個獨特知識型式均有其獨特的概念。
(2) 每個獨特知識型式的概念間有其邏輯關係。
(3) 每個獨特知識型式中的邏輯命題都可透過經驗來判斷真偽。
(4) 每個獨特知識型式都有其各自的研究方法。

 但強調每種獨特知識都有不可言傳的部分，必須要長期參與有關知識領域活動中才可獲得。

 2. 博雅教育的七個主軸：自然科學、數學、有關人的科學、史學、宗教、文學及藝術、哲學。

赫斯特(P.H. Hirst) — 觀念分析學派

倡導「博雅教育」

1. 目的：培養理性的人

2. 方法：獲取各獨特類型的知識為主

3. 三種不同形式及內容的教育活動：

(1) 古希臘自由民主教育

a. 目標：造就「人」，尤其是成就心靈自由的人

b. 造就方法：知識的獲得

(2) 通識教育 general education

a. 目標：造就心靈完整的個人

b. 造就方法：取得完備的知識

(3) 自己是自己的主人

a. 目標：個人要有相當的自主能力autonomy為自己人生中重大事件做抉擇

b. 造就方法：

   (i)個人的抉擇不能是他人(如老師)操控的結果。

   (ii)個人要具備相當的知識及理解能力，恰如其分的選擇才有可能形成。

4. Hirst指出七種不同的獨特形式的知識夠成博雅教育的主軸：

   自然科學、數學、有關人的科學、歷史、宗教、文學、藝術、哲學

★關鍵字---知識

傳統博雅教育的七個主軸：柯文哲是中立人
自然科學、文學及藝術、哲學、數學、宗教、歷史學、有關人的科學