阿摩線上測驗
48.想了解學生在班級中與同學交往情形，宜採用下列何種測驗？
(A)人格測驗
(B)主題統覺測驗
(C)猜人測驗
(D)社交評量測驗。
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統計： A(37), B(38), C(88), D(10890), E(2) #434669
統計： A(37), B(38), C(88), D(10890), E(2) #434669
詳解 (共 3 筆)
謝孟臻
#843340
「猜人測驗」是指用於學校情境的一種人格評量技術，是社會計量法的一種。唯所評定的對象不是自己，而是班級中的別人，藉此可獲得友伴評斷的資料。
猜人測驗在實施時，通常是在一張評定卷的一邊列出各種描述行為特質的語句（如最熱心助人、表現很誠實、對人都很和藹……等），在另一邊列出班上學生的名
字，讓受試者選定最適合每一個描述句的友伴姓名，回答時，每項描述句不限人數，也不要求每題必答，相同的個人也不限只能屬於一個描述句。
猜人測驗最早是由哈特舜(H. Hartshorne, M.A. May, & J.B. Maller,
1930)等人從事品格教育研究(character education
inquiry)時，把提名法用於兒童相互評定的一種測驗技術。提名法是美國精神心理學家莫雷諾(J.L.
Merono)研究社會結構的一種測量方法，他由主試者提出一些行為特質，要求受試者提出團體中其有這些特質的若干人（可排名次），然後將評定資料加以統
計，就可發現那些學生最具備該種特質。猜人測驗使用的語句較多，對特質的描述較具體，選定某種特質的效果更好。猜人測驗的優點是簡便實用，信度和效度都很高。在各個分子接觸較多、相互間非常熟悉的團體中都可以舉行，而且不必花很多時間即可獲得評量多種行為
特質的資料，這與社會關係圖僅限於單一問題的評量有很大的差異。它的信度可用再測信度或折半信度求出；效度可與教師的評定求相關。猜人測驗可獲得學生在各
種人格特質的資料，有助於教師診斷需要輔導的學生。陶倫斯(E.P. Torrance,
1962)則把它用於創造思考的評量，例如問：「誰最有新奇而獨特的想法？」「班上誰最常想出新點子或發明小玩意？」巴克雷(J.R. Barclay,
1974)則用以作為衡量班級中個別差異的一項重要來源，例如問：「誰能領導大家？」「誰很想轉到別班去了？」
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Sceret Little
#881364
社交評量是對一個班級進行團體施測的簡單工具。說它簡單是因為它只問學生：「你喜歡誰？為什麼；你討厭誰？為什麼」。大部分的學生都可以
在問卷上回答這個簡單的問題。只要把收回來的問卷，透過電腦的統計分析，就可以清楚的看出每個學生的社交地位和人格特質。
社交評量的結果：
1.可以統計出，每位學生受到那些人歡迎或排斥。
2.可以看出，當張三喜歡李四時，李四是否也喜歡張三。
3.可以看出，當張三排斥王五時，王五是否也排斥張三。
4.可以根據前三項統計結果，計算出每位學生的社會地位指數(也就是人緣分數)。
5.根據社會地位指數，可以看出班上誰的人緣最好，誰的人緣最差。
6.可以找出班上那些人沒有被選在受歡迎之列，他們是所謂「孤獨者」。
7.可以計算出班級成員的凝聚程度，及團體分裂情形，以便和別班做比較。
8.可以看出班上有那些次級團體 (小圈圈) 。誰是次級團體的領導人物。
9.可以看出張三人緣好是什麼原因，是功課好呢﹖還是說話幽默﹖
10.可以看出王五人緣不好是什麼原因，是欺負弱小呢﹖還是愛告狀﹖
11.可以把全班同學的交往關係，畫成一張社交關係圖，藉以瞭解班級的社會結構。
社交評量的結果，也可以當做教師和家長間相互溝通的依據，尤其學生在學校中的許多行為表現，都是種因於家庭，老師把學生在學校中的社會
發展情況告知家長，家長可以適時的調整教養子女的態度，以便和學校做更大的配合。
http://tmw3.tmps.tp.edu.tw/tmwen/teaching%20article/article10.htm
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