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48. 以下針對美國河濱街課程、高瞻課程、蒙特梭利課程與華德福課程進行比較，何項敘述有誤？
(A)河濱街課程強調發展與互動，認為幼兒具有與環境互動的能力
(B)高瞻課程建立在維高斯基的概念上，課程是透過幼兒計畫—工作—回顧的流程而發展
(C)華德福課程內容強調長時段式的課程安排，反對獎懲作為激發學習動機的手段
(D)蒙特梭利的教學法強調環境、教師與教具三要素，採取混齡教學的型態
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統計： A(323), B(2038), C(1583), D(232), E(0) #2954241
統計： A(323), B(2038), C(1583), D(232), E(0) #2954241
詳解 (共 10 筆)
Wenyu
#5827807
華德福教育理念
華德福學校通常都會有主課程和副課程，主課程會輪流替換，副課程則是每周固定一到兩堂。 主課程時間固定在每天早上孩子精神最好的時段上課，時間長達二個小時，內容以語文、數學、自然、社會四大領域為主，再視年齡細分為不同科目。 每項主課程將連續上三到四週，使孩子能持續專注於某個領域深入學習。
資料出處:
https://tsiohai.hcc.edu.tw/%E9%97%9C%E6%96%BC%E7%85%A7%E6%B5%B7/%E8%8F%AF%E5%BE%B7%E7%A6%8F%E6%95%99%E8%82%B2%E7%90%86%E5%BF%B5/
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0
Elva
#5833950
高瞻課程的哲學理念是基於皮亞傑和杜威的兒童發展理論；在教學實踐中，高瞻課程借鑒了發展心理學家和教育家維果茨基的研究，尤其是支架式教學策略
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0
122_lin
#5591764
(A) 河濱街課程強調發展與互動，認為幼兒具有與環境互動的能力
(B) 高瞻課程建立在維高斯基的概念上，課程是透過幼兒計畫—工作—回顧的流程而發展
(C) 華德福課程內容強調長時段式的課程安排，反對獎懲作為激發學習動機的手段
(D) 蒙特梭利的教學法強調環境、教師與教具三要素，採取混齡教學的型態
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皮卡皮卡
#6061449
(B) 高瞻課程建立在維高斯基皮亞傑認知發展論的概念上，課程是透過幼兒計畫—工作—回顧的流程而發展
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#6418518
(A)河濱街課程強調發展與互動，認為幼兒具有與環境互動的能力
(B)高瞻課程建立在維高斯基的概念上，課程是透過幼兒計畫—工作—回顧的流程而發展
>>皮亞傑
(C)華德福課程內容強調長時段式的課程安排，反對獎懲作為激發學習動機的手段
(D)蒙特梭利的教學法強調環境、教師與教具三要素，採取混齡教學的型態
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