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教甄◆特殊教育專業
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107年 - 金門縣107學年度國民中學正式教師聯合甄選/特殊教育領域—資賦優異類#70136
> 試題詳解
48. DISCOVER 課程模式中,問題是已知的,可能有多種正確途徑與解決方法,提問者知道途 徑與方法,但不一定知道所有答案,解決者須自行探索,這是第幾類型的問題?
(A)第三類型
(B)第四類型
(C)第五類型
(D)第六類型
答案:
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統計:
A(70), B(149), C(83), D(11), E(0) #1828672
詳解 (共 2 筆)
carter11221125
B1 · 2018/08/01
#2946433
多元族群優勢智能發掘模式(DISCOVE...
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115台中教甄榜首
B2 · 2019/04/26
#3311250
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相關試題
1.下列哪些敘述為在混合能力班級中實施區分性教學以滿足資優生的需求可能會遇到問題 甲、資優教育的相關政策之變化,可能會影響教師對區分性教學的解釋。 乙、教師其資優教育的基本知能 丙、區分性教學的步驟會隨著所任教的科目、班級所在的年級、學生本身的特質、教師 本身的特質、當時教學的場域等諸多變數而不同 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)甲乙丙
#1828625
2.目前我國資優教育中傾向用營隊形式培訓而未設有集中或分散式資優班的類型包括以下哪 些? 甲、藝術才能資優 乙、創造能力資優 丙、領導才能資優 丁、其他特殊才能資優 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙丁
#1828626
3.我國目前資優教育之實施,除專長學科外,資優生大部分的課程都在普通班進行,即使是 同類「資優生」仍有個別差異,請問在這樣的情況下,哪一種理念的實施與落實,才能 滿足學生的學習需求,達成班級中的個別化教學,提高特殊教育品質。 (A)零拒絕 (B)區分性學習 (C)個別化學習 (D)小組合作學習
#1828627
4.高等教育階段資賦優異教育之實施,依法得以什麼樣的形式辦理? (A)分散式資源班 (B)集中式特教班 (C)巡迴輔導班 (D)特殊教育方案
#1828628
5.運用介入反應(Response to Intervention, RTI)模式提供雙重特殊需求學生特殊教育服務之敘 述,下列哪些較為適切? 甲、為瞭解學生進展情形以決定介入的密集程度,應避免使用非標準化評量資料 乙、在最初階段進行評量、教學和監測進展的工作,應由特殊教育教師執行。 丙、除了能針對學生的弱勢問題早期介入,亦能提供發展潛能及優勢機會 丁、針對雙重特殊需求學生實施RTI,由團隊合作進行能獲得較好的效果 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1828629
6.有關資優學生常見的社會情緒特質,下列敘述哪些較為適切? 甲、外控信念 乙、完美主義 丙、缺乏幽默感 丁、自我實現需求高 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙丁
#1828630
7.在資優類特殊需求領域部分,十二年國民基本教育課程綱要比國民中小學九年一貫課程綱 要多了哪一科目? (A)批判思考 (B)獨立研究 (C)問題解決 (D)情意發展
#1828631
8. Renzulli 提出的千鳥格經緯論是受到什麼理論或學派的影響? (A)正向心理學 (B)社會學習論 (C)過度激動理論 (D)自我效能理論
#1828632
9.在〈身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法〉(2013)中規範,學術性向資賦優異,指在語文、 數學、社會科學或自然科學等學術領域,較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。請問 下列哪一敘述不適合做為判斷學生是否具「傑出表現」之依據 (A)在某領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上,並 經專家學者、指導教師或家長觀察推薦,及檢附專長學科學習特質與表現卓越或傑出等 之具體資料。 (B)參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特 別優異,獲前三等獎項。 (C)參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動,成就特別優異,經主辦單位推薦。 (D)獨立研究成果優異並刊載於學術性刊物,經專家學者或指導教師推薦,並檢附具體資 料。
#1828633
10.以下有關於完美主義的可能類型與敘述,下列何者較不適切? (A)會竭盡全力達到自己設定的高標準 (B)他們深信其他人對他們寄予厚望 (C)經常不顧別人的想法而一意孤行 (D)他們總希望別人把事情做得盡善盡美
#1828634
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