49. 下列何者不是評鑑情意目標的評鑑工具？
(A)評定量表
(B)行為日誌
(C)軼事紀錄
(D)雙向細目表

答案：登入後查看
統計： A(378), B(152), C(177), D(4463), E(0) #1814320

詳解 (共 6 筆)

#3386351

*質性描述進行情意評量
*雙向細目-表用途在於幫助命題者釐清教學目標和學習內容的關係，以確保測驗能反映教材的內容，並能夠真正評量到預期的學習結果。 

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#2889002

「雙向細目表」是編製成就測驗必須完成的一項工作 

來源：http://terms.naer.edu.tw/detail/1315263/

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#2965032
評鑑情意目標的評鑑有：評定量表、行為日誌...
(共 28 字，隱藏中）
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#3266260
1、評定量表法。 （1）  數字評定量...
(共 812 字，隱藏中）
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#4251549
評定量表舉例內容：40個問題，每個問題後...
(共 100 字，隱藏中）
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#7330682

這是一題關於教育測驗與評量的基礎觀念題。在教學目標的分類中，我們通常分為認知、情意與技能三大領域。

這題考的是「情意目標」（Affective Domain）的評量工具辨析。情意目標包含態度、興趣、價值觀與動機等較難量化的心理特質。

我們來看看選項中的工具分別適用於什麼場景：

  • 評定量表 (Rating Scale) ?：讓觀察者或學生對某種態度或行為的「程度」進行勾選（例如：從「非常不同意」到「非常同意」）。

  • 行為日誌 (Behavior Log) ?：記錄學生在特定時間內的行為表現，用來觀察情感或態度的長期變化。

  • 軼事紀錄 (Anecdotal Record) ?️：描述性地記錄學生表現出的特殊行為或事件，是觀察情意發展的重要質性資料。

  • 雙向細目表 (Two-way Specification Table) ?：這是一種測驗設計藍圖。橫軸通常是「教材內容」，縱軸是「認知層次」（如記憶、理解、應用）。

因為雙向細目表的主要目的是確保「認知測驗」能涵蓋所有的教學重點與認知層次，因此它不屬於評鑑情意目標的工具。

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