49. 李老師善於使用多元評量，她會按照課程內容選擇合宜 的評量，以確實瞭解學生於該堂課中的實際感受。試問 李老師這種作法主要在瞭解哪一個層級的課程？
(A)知覺課程
(B)經驗課程
(C)正式課程
(D)運作課程

克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。

一、理想課程(ideal curriculum)

指完全根據課程理論而設計的課程，此種課程完全符合教育的理想通常是政n府或社會上的一些團體，依其價值判斷所發展及建議的課程。

二、正式課程(formal curriculum)

指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。

三、知覺課程(perceived curriculum)

指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前，教師對正式課程的知覺與理解。

四、運作課程(operational curriculum)

指教師在教學情境中所執行的課程，教學涉及與學生互動及環境之配合，因此教師真正教學中運作的才稱為教師運作課程。

五、經驗課程(experiential curriculum)

指個別學生透過學習而獲得經驗的課程。即教師運作的課程為學生所感受與經驗到的課程。

獻上google大神提供的圖檔如上及自己亂編的口訣如下。

「古德拉立(ㄌ一ˇ)正學(覺)作經」

理想課程-建議課程（理念意識形態）社會層次→專家學者(教授)、烏托邦公共願景(從理想的計畫過程中產生，將某些特定價值融入課程中)。

正式課程-書面課程，機構層次→國家或地方教育會認可，ex：K12課綱、新北市教育局教科書

知覺課程-支持課程，教學層次→教師心靈詮釋課程，ex：教師在座課程計畫時講出其想法。

運作課程-教導、測驗課程，教學層次→師生交互作用行為(課堂教學、實際教學行為)

經驗課程-習得課程，個人層次→學生中心、學生經驗與能力。(出處：高明

類題

D  山山國小教師們一起研習探究新課綱的意義，以及慎思校本課程的願景與內容，進而規劃與實施學校本位課程。此過程可稱為哪一種課程概念？  (A) 理想的課程 (B) 實質課程(C) 非正式課程 (D) 覺知課程    108新北N8