49. 王老師是新北市某國小資源班新任教師。115 學年度開學首週，他並未將剛入學的身心 障礙學生小強抽離至資源班，而是選擇待在小一普通班觀察小強與同儕的互動。校長在 巡堂後質疑王老師未依課表落實直接教學，恐有違反授課節數核實之虞。根據 115 年公 布的《新北市政府辦理國民教育階段身心障礙分散式資源班實施要點》，王老師在面對 校長質疑時，其申辯內容中哪一項「最符合」現行行政法規內容？
(A) 根據實施要點，資源班教師每學期應與普通班教師進行跨領域協同教學，故開學首 兩週屬於法定「協同準備期」，無須受原課表抽離節數之限制
(B) 依據《特殊教育法》第 31 條，新生 IEP 應於開學後一個月內檢討修正，故在 IEP 正式定稿前，資源班教師有權不執行抽離式課程，改採入班觀察
(C) 若學生具備嚴重情緒行為或低口語需求，教師得不經審議，將教學節數轉換為行為 功能介入或輔助溝通系統(AAC)訓練之觀察時段
(D) 為了確認新入學學生抽離式課程需求，原預排節數至多得延後兩週開課，惟期間教 師應入班與普通班教師合作且有紀錄可查