5. 有關精熟學習之敘述，下列何種正確？
(A)布魯姆設定之精熟標準是達到60%的學習
(B)學習成就落差主要因為所需之學習時間不足
(C)奠基於人本主義學習理論
(D)主要應樂於特殊班級之個別化教學

Bloom:80%~90%

Keller:90%

個人覺得答案是B

精熟學習(Mastery Learning) 是一種提供成功學習的「教」和「學」的方法。透過小步驟的教學、足夠的練習機會、充裕的學習時間及補救教學，讓學生精熟每一個學習步驟。 「精熟」定義：通常是指在一個測驗或其他評量中，能得到80~90%的分數。

賈斯基(Guskey)認為精熟的標準通常是指答對百分之八十五。

目的：主要提供無法達到精熟的學生得到適當的額外幫助。像是：跟同儕小老師一起學習、從合作小組的團隊成員獲得幫助。對於已達到精熟程度的學生，可給予較豐富的活動，像是：獨自作業、電腦模擬學習。

理念：每個學生都有學習能力﹐所不同者只是學習所需時間的多寡而已﹐如將學生性向視為學習速度的指數﹐對全體學童學習同樣教材的結果而言﹐就沒有所謂成就優劣之分﹐而只有學習快慢之別。

特色：幫助學生克服學習困難﹐增加成就感。為有效的個別化教學實際﹐助於大部份學生學習成功。

教學先採用團體教學，接著進行「個別處方教學」→主要還是團體教學，並不是以個別化教學為主吧!

特殊班級之個別化教學→應該是特殊生的差異化教學

亦可參考

http://vip5.yamol.tw/item-96.%E4%B8%8B%E5%88%97%E5%93%AA%E4%B8%80%E9%A0%85%E6%9C%89%E9%97%9C%E3%80%8C%E7%B2%BE%E7%86%9F%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%B3%95%E3%80%8D%E7%9A%84%E6%95%98%E8%BF%B0%E6%98%AF%E6%AD%A3%E7%A2%BA%E7%9A%84%EF%BC%9F(A)%E6%98%AF%E6%99%82%E9%96%93%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%AD%96%E7%95%A5+(..-21552.htm#98

精熟教學先採用團體教學，接著進行「個別處方教學」→  個別處方教學　≠　個別化教學

個別處方教學(Individually Prescribed Instruction,IPI)的實施主要包括六個主要步驟，分別為安置性評量、教學前評量、提供學習處方、實施習作測驗、實施後測、決策等 → 所進行的 " 補救教學 " 方式 適用於 低成就學生

特殊班級之個別化教學 → 主要是指多層次教學或根據IEP所設計的教學方式

(D)主要應用於特殊班級之個別化教學
應該要改為用於普通班的篩選特殊生用途

在普通班中，老師可以用精熟學習觀察哪個學生無法跟上進度
進而轉介入特殊班級。

精熟學習雖然可以用於個別化教學
但非精熟學習的"主要"用途

(D)主要應樂於特殊班級之個別化教學  

B是對的  D只是有錯字 應樂於 的樂