5.依據謝老師陳述在師資培育大學所學到的教學觀念，最可能是依據下列哪一種教育哲 學觀點？(2 分)
(A)弗雷勒(P. Freire)：批判教育學
(B)盧梭(J.-J. Rousseau)：自然主義
(C)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)：教育愛
(D)克伯屈(W. H. Kilpatrick)：問題中心

1. 決定目的（purpose）：設計是一種有目的的活動
2. 擬定計劃（planning）：是設計活動中最重要且最難的一步工作
3. 實行工作（executing）：由教師指導學生從做中學
4. 批評結果（evaluating）：由學生自己做

克伯屈的教育思想

克伯屈深受杜威實用主義哲學的影響，強調教育的目的是為了促進學生的全面發展，包括認知、情感、社會性等方面。他認為，傳統教育過於注重知識的傳遞，而忽略了學生的主動性和參與性。因此，他提倡以學生為中心的教育，強調學生的經驗和實踐。

1. 核心觀念解析：克伯屈的設計教學法 (Project Method)

克伯屈是杜威（John Dewey）的學生，他繼承了實用主義，並將其發展為具體的教學步驟。謝老師提到的流程完全符合設計教學法的四個核心階段：

• 決定目的 (Purposing)： 對應題目中的「師生共同決定課程目標」。

• 擬訂計畫 (Planning)： 對應題目中的「擬訂計畫」。

• 執行 (Executing)： 對應題目中的「執行」。

• 評量/批評 (Judging)： 對應題目中的「評量、觀察、記錄」。

? 解題關鍵： 只要看到教學流程包含**「計畫、執行、評量」且強調「師生共同決定」**，這就是克伯屈「問題中心」或「設計教學法」的標準標誌。

2. 選項辨析與訂正

• (A) 弗雷勒 (P. Freire)：批判教育學

  • 重點： 提倡「提問式教學」，旨在打破「囤積式教育」，喚醒學生的批判意識以對抗壓迫。

  • 不符原因： 雖然也強調對話，但核心在於社會正義與權力覺醒，而非題目中描述的系統性專案執行流程。

• (B) 盧梭 (J.-J. Rousseau)：自然主義

  • 重點： 主張「回歸自然」，認為教育應順應兒童的天性，強調「負面教育」（不干預、不灌輸）。

  • 不符原因： 盧梭較少強調師生共同擬訂結構化的計畫與評量，他更傾向讓孩子在自然環境中自發成長。

• (C) 裴斯塔洛齊 (J. Pestalozzi)：教育愛

  • 重點： 被稱為「孤兒之父」，強調「頭、手、心」的平衡發展，主張「直觀教學」與溫暖的教育愛。

  • 不符原因： 他的核心在於感官訓練與情感陶冶，並非題目所述的設計教學流程。

? 考前加強：克伯屈與杜威的區分

這兩位實用主義大師常一起出現，請記住以下微小差異：

• 杜威 (Dewey)： 提出「反省思維五步驟」（困難、界定、假設、推論、檢驗）。

• 克伯屈 (Kilpatrick)： 將其轉化為更適合教室操作的「設計教學法四步驟」（目的、計畫、執行、評量）。