5.張老師關心每個學生每天是否吃飽、穿暖，也重視教室的設施安全和環境整潔，更鼓勵學生彼此關心，常常強調我們每個人都是這一班的重要成員等。張老師的班級 經營策略符合下列哪一個理論？
(A)心理動力論
(B)訊息處理論
(C)需求層次論
(D)意義學習論

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Maslow需求層次論

在人本主義裡，馬斯洛（Maslow）提出了需求層次論，理論的重點在指，

人類的行為皆由需求引起，需求又有高低層次之分。

當較低層次的需求獲得滿足（不一定百分百滿足，因人而異）時，

較高一層次的需求將隨之發生，因而稱之［需求層次論］。 

 

需求層次論由低而高層次排列

第一層：生理需求－如飢、渴及性。

第二層：安全需求－如安全感、穩定。

第三層：隸屬與愛的需求－如親子、異性之愛、團體份子的接受與讚許。

第四層：自尊需求－如自尊心、榮譽感與權勢。

第五層：知的需求－認知、求取知識的需求。

第六層：美的需求－欣賞並追求美的事物需求。

第七層：自我實現需求－如成就感。為人類需求發展最高層次

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    Ausubel(奧蘇貝爾)意義學習論：

　要領概念：個人對事物的整體認識

　前導組織：指能夠將學生的先備知識與要習得新教材之主要概念結合以立於學習的教材（或教學步驟）

　先備知識：學生在學習前已具有的概念（即要領概念）

　認知結構：知識經驗在大腦中會形成一個階層，較抽象、涵蓋性的概念位於上層，特殊具體的事物位於下層，

                   Ausubel主張學習的方向應由上而下

什麼是鮑丁的心理動力論？ 　　美國心理學家鮑丁（BORDIN）、納奇曼、施加等人以弗洛伊德個性心理分析理論為基礎，吸取了特性—因素論和心理咨詢理論的一些概念和技術，對職業團體進行了大量的研究，於20世紀60年代後期提出了一種強調個人內在動力和需要等動機因素在個人職業選擇過程中的重要性的職業選擇和職業指導理論，稱之為“心理動力論”。 [編輯]心理動力論的觀點和內容 　　心理動力論者認為職業選擇為個人綜合快樂原則與現實原則的結果。個人在人格與衝動的引導下，通過升華作用，選擇可以滿足其需要與衝動的職業。職業指導的重點應著重“自我功能”的增強。若心理問題獲得解決，則包括職業選擇在內的日常生活問題將可順利完成而不需再加指導。 　　鮑丁等人依據傳統精神分析學派的觀點，探討職業發展的過程，視工作為一種升華作用，而影響個體職業選擇的動力來源則是個人早期經驗所形成的適應體系、需要等人格結構。它們影響個人的能力、興趣及態度的發展，進而左右其日後的職業選擇與行為有效性。個人生命的前六年決定著他未來的需要模式，而這種需要模式的發展受制於家庭環境，成年後的職業選擇就取決於早期形成的需要。如果缺少職業信息，職業期望可能因此受到挫折，在工作中會顯示出一種嬰兒期衝動的升華。若個人有自由選擇的機會，則必將選擇能以自我喜歡的方式尋求滿足其需要而又可免於焦慮的職業。 　　心理動力論者認為，社會上所有職業都能歸入代表心理分析需要的、分屬以下範圍的職業群：養育的、操作的、感覺的、探究的、流動的、抑制的、顯示的、有節奏的運動等，並認為這一理論除了對那些由於文化水平和經濟因素而無法自由選擇的人之外，可以適用於其他所有的人。 http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E9%B2%8D%E4%B8%81%E7%9A%84%E5%BF%83%E7%90%86%E5%8A%A8%E5%8A%9B%E8%AE%BA

一種強調個人內在動力和需要等動機因素在個人職業選擇過程中的重要性的職業選擇和職業指導理論，稱之為“心理動力論”

「心理動力學」（psychodynamic theory）理論由弗洛依德（Sigmund Freud）所提出，他認為人格的重要層面是來自於深深埋沒的潛意識與慾望，一個角色是依其潛意識的衝動而行動。在弗洛依德的精神分析中，將人格模式分成三部分：「本我」（id）、「自我」（ego）、「超我」（super-ego）。本我是人格最基本的部分，代表本能的慾望。本我就是人類生物性和本能之衝動，它所追求的是原始慾望的滿足，不考慮他人的想法與感受，一切都依循著「快樂原則」。而自我是本我與外在世界之間之媒介，本我與自我之間的協調者。自我會以社會所允許的方式來滿足自己的需求，依循的是「現實原則」。超我為人格之最高境界，亦為日常生活中我們所提的「道德」、「良心」。將社會規範與價值內化成為人格的一部分，依照著是非善惡的原則指導其行為，遵循「道德原則」。這三部份處於相互牽制的狀態，一旦失去平衡就會產生過度的衝動或強迫性行為。

筆記　．．

第八層超自我實現（自我超越）

心理分析論(Psychoanalytic)創始者Freud先生的理論之人格結構說起。 
Freud的人格結構是，認為人格有本我(id)，自我(ego)和超我(superego)。 
本我，是遵循著"享樂原則"而運作。而超我是依循"道德原則"而運作。而自我是依循"現實原則"而運作。例如明天要考試，而朋友約我出去玩。"本我"的表現就是去玩吧！"超我"的表現是不行，功課重要，要在家唸書。而"自我"的表現則會分析狀況並尋求本我與超我都能接受的，明天考的科目是我拿手的平時考都拿滿分，那就下午去玩個2小時，晚上再K就可以了。 
 
Freud認為每個人本身就是一個能量系統，這個能量是會移動的，有時在本我，有時在超我，有時在自我。這股能量在哪一個"我"，則人的表現就會依循該結構的原則進行。然而，這股能量是一直在這三個"我"之間流動，是動態的(dynamic)，所以又稱為心理動力論(Psychodynamics)